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摘要：《机械制造基础》是我国高职院校的重要的基础性课程，课程内容的实践性较强。然而，我国众多高职院校对这门课程的教学仅仅停留在理论知识教学中，教师使用的教学方式十分单一，不能够有效展示出课程的专业性。在本文研究中将以就业为导向，详细分析《机械制造基础》课程的教学形式，力求保障每一位学生的综合发展。
关键词：课程改革;就业导向;实践教学;教学方法
引言：随着我国教育教学领域的发展，现代社会对机械技术的依赖性逐渐提升，高职院校《机械制造基础》课程教育教学也应当加以完善。社会中对机械专项人才的需求不断扩大，而高职院校机械专业学生的培养力度、培养形式却不尽如人意。高职机械专业人才在保证自身具有扎实的技术之外，还应当具备创新意识和创新能力。这样不仅能够满足社会上对机械人才的需求，也能够实现高职学生自身发展需求、职业生涯成长需求。
一、当前高职机械基础教学的现状分析
（一）教师教学观念落后
现阶段，高职院校机械基础专业教师基本上都是传统师范院校毕业的学生，其机械基础能力、机械基础知识教学形式都受到传统机械基础教学的影响，其教学过程中使用的方法和形式具有一定的滞后性。在教学活动开展的过程中绝大多数教师使用板书教学，且机械基础知识内容抽象晦涩，严重影响学生的学习积极性、主动性。除此之外，众多高职机械基础专业教师在教学中忽视了学生的实践能力培养，学生的学习效果往往是“纸上谈兵”缺少必要的实践经验【1】。
（二）教材教学内容僵化
即便是當下社会对机械基础的研发和使用已经逐渐趋于成熟，但是在高职机械基础教学中学生们接受的机械基础教学内容仍旧十分落后，这种滞后性的教学内容难以有效满足学生的学习需求，以及日后的就业需求。并且，教材中存在大量“可有可无”的基础知识内容，不仅与社会发展需求之间差异性较为明显，且学生在生活中已经或多或少掌握教学内容，再次将此类内容搬上课堂，会出现“炒冷饭”的教学瓶颈，不利于学生创新意识和创新思维提升。
（三）高职学生专业素养缺乏
高职学生经过升学考试，选择职业院校的学生基本上都是无可奈何状态下选择职业学校，自身的学习成绩和学习能力均不是十分理想。这一阶段的学生认为自己在学习中并不具备天赋。并且在刚入校阶段面对新环境、新同学，一时间难以适应崭新的生活，自身的思想呈现迷茫、无助、失落等特点。于是，一部分学生的学习状态十分消极，得过且过、浑浑噩噩开始高职校园生活，从未对自身的未来发展进行规划。
二、在高职机械基础教学中培养学生们创新能力的方式
（一）转变传统教学理念
当下高职机械基础教师应当认识到传统教学模式中存在的问题和弊端，积极主动转变教学形式和教学思路，在实际教学过程中教师应当将培养学生的创新能力放在首要位置上，将机械基础实践教学比重与理论知识教学比重协调配合，充分发挥学生实际操作的教学作用，有效培养学生的创新思维和创新能力。与此同时，高职机械基础教师也应当保证教学形式的多元化，利用现代化教学、项目教学、情境教学等多样化的教学形式，给予高职机械基础教学更多新鲜元素【2】。
（二）落实好教学内容的升级工作
现阶段，高职机械基础教学管理过程中存在大量问题，影响学生的学习积极性与主动性，制约了学生创新能力的发展与提升。鉴于此，在高职机械基础教学中需要将传统的教学内容优化升级，且剔除落后的、局限的教学项目，增加培养学生实践能力的教学内容。在对传统教学内容升级换代的过程中，高职教学管理部门应当关注国家、世界范围内机械基础教学内容的发展变化，将具有时代性和先导性的教学内容添加到机械基础教学中，采用多样化的市场调查方法，将先进的机械基础知识编入高职院校教材中，确保当下学生接受的机械基础专业教育能够与世界领域的教学内容相吻合，符合时代的发展需求。
（三）建立新的教学评价机制
教学评价机制是激发学生学习积极性，培养学生创新意识的重要引导因素。现阶段，高职机械基础专业教师和教学管理部门应当深刻认识到这一点。在教学评价机制确立的过程中，教师应结合学生的学习情况和学习需求制定评价内容，而并非一味将考试成绩作为评价学生学习效果和学习能力的标准，而是应当全面认识学生接受教育之后的成长和变化，并对学生加以鼓励和支持，提升学生的学习积极性，其创新能力的培养必然事半功倍。
结语
根据教学实践情况能够看出，在当下教育教学不断发展的进程中，高职计算机教学也应当进行完善和改良，提升对学生创新能力培养的重视程度，为社会提供更多具有专业能力的机械人才。在课程体系不断完善、教学资源逐步提升、实验教学全面整合、实训教学模式改良的促进作用下，《机械制造技术》课程定能够逐渐成为我国高职院校的特长学科，进而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]王关昌.以就业为导向在机械制造技术基础教学实践中的应用探讨[J].科技创新导报，2019，16（14）：204，206.
[2]王攀.高职机械设计与制造专业教学方法的改革[J].数码设计（下），2020，9（4）：288.
关键词：课程改革;就业导向;实践教学;教学方法
引言：随着我国教育教学领域的发展，现代社会对机械技术的依赖性逐渐提升，高职院校《机械制造基础》课程教育教学也应当加以完善。社会中对机械专项人才的需求不断扩大，而高职院校机械专业学生的培养力度、培养形式却不尽如人意。高职机械专业人才在保证自身具有扎实的技术之外，还应当具备创新意识和创新能力。这样不仅能够满足社会上对机械人才的需求，也能够实现高职学生自身发展需求、职业生涯成长需求。
一、当前高职机械基础教学的现状分析
（一）教师教学观念落后
现阶段，高职院校机械基础专业教师基本上都是传统师范院校毕业的学生，其机械基础能力、机械基础知识教学形式都受到传统机械基础教学的影响，其教学过程中使用的方法和形式具有一定的滞后性。在教学活动开展的过程中绝大多数教师使用板书教学，且机械基础知识内容抽象晦涩，严重影响学生的学习积极性、主动性。除此之外，众多高职机械基础专业教师在教学中忽视了学生的实践能力培养，学生的学习效果往往是“纸上谈兵”缺少必要的实践经验【1】。
（二）教材教学内容僵化
即便是當下社会对机械基础的研发和使用已经逐渐趋于成熟，但是在高职机械基础教学中学生们接受的机械基础教学内容仍旧十分落后，这种滞后性的教学内容难以有效满足学生的学习需求，以及日后的就业需求。并且，教材中存在大量“可有可无”的基础知识内容，不仅与社会发展需求之间差异性较为明显，且学生在生活中已经或多或少掌握教学内容，再次将此类内容搬上课堂，会出现“炒冷饭”的教学瓶颈，不利于学生创新意识和创新思维提升。
（三）高职学生专业素养缺乏
高职学生经过升学考试，选择职业院校的学生基本上都是无可奈何状态下选择职业学校，自身的学习成绩和学习能力均不是十分理想。这一阶段的学生认为自己在学习中并不具备天赋。并且在刚入校阶段面对新环境、新同学，一时间难以适应崭新的生活，自身的思想呈现迷茫、无助、失落等特点。于是，一部分学生的学习状态十分消极，得过且过、浑浑噩噩开始高职校园生活，从未对自身的未来发展进行规划。
二、在高职机械基础教学中培养学生们创新能力的方式
（一）转变传统教学理念
当下高职机械基础教师应当认识到传统教学模式中存在的问题和弊端，积极主动转变教学形式和教学思路，在实际教学过程中教师应当将培养学生的创新能力放在首要位置上，将机械基础实践教学比重与理论知识教学比重协调配合，充分发挥学生实际操作的教学作用，有效培养学生的创新思维和创新能力。与此同时，高职机械基础教师也应当保证教学形式的多元化，利用现代化教学、项目教学、情境教学等多样化的教学形式，给予高职机械基础教学更多新鲜元素【2】。
（二）落实好教学内容的升级工作
现阶段，高职机械基础教学管理过程中存在大量问题，影响学生的学习积极性与主动性，制约了学生创新能力的发展与提升。鉴于此，在高职机械基础教学中需要将传统的教学内容优化升级，且剔除落后的、局限的教学项目，增加培养学生实践能力的教学内容。在对传统教学内容升级换代的过程中，高职教学管理部门应当关注国家、世界范围内机械基础教学内容的发展变化，将具有时代性和先导性的教学内容添加到机械基础教学中，采用多样化的市场调查方法，将先进的机械基础知识编入高职院校教材中，确保当下学生接受的机械基础专业教育能够与世界领域的教学内容相吻合，符合时代的发展需求。
（三）建立新的教学评价机制
教学评价机制是激发学生学习积极性，培养学生创新意识的重要引导因素。现阶段，高职机械基础专业教师和教学管理部门应当深刻认识到这一点。在教学评价机制确立的过程中，教师应结合学生的学习情况和学习需求制定评价内容，而并非一味将考试成绩作为评价学生学习效果和学习能力的标准，而是应当全面认识学生接受教育之后的成长和变化，并对学生加以鼓励和支持，提升学生的学习积极性，其创新能力的培养必然事半功倍。
结语
根据教学实践情况能够看出，在当下教育教学不断发展的进程中，高职计算机教学也应当进行完善和改良，提升对学生创新能力培养的重视程度，为社会提供更多具有专业能力的机械人才。在课程体系不断完善、教学资源逐步提升、实验教学全面整合、实训教学模式改良的促进作用下，《机械制造技术》课程定能够逐渐成为我国高职院校的特长学科，进而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]王关昌.以就业为导向在机械制造技术基础教学实践中的应用探讨[J].科技创新导报，2019，16（14）：204，206.
[2]王攀.高职机械设计与制造专业教学方法的改革[J].数码设计（下），2020，9（4）：288.