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摘 要：在小学数学教学过程中，由于学生的能力不同，导致学生课堂掌握知识的程度也有所不同，教师可以通过运用层递式教学模式，使学生能够以自身的能力为基础，逐步提高数学学习能力，从而高效掌握数学知识。本文就小学数学教学中层递式教学模式的应用进行简要论述。
关键词：小学数学教学；层递式教学模式；应用策略
在小学数学教学中，教师通过使用层递式教学模式，可以使不同学生在课堂学习中均能掌握教学内容的一种教学方法。教师根据班级学生的实际情况，对学生进行能力分层，逐步教授学生数学知识，使学生能够不断掌握数学教学内容，提高自身的知识掌握能力，从而使学生能够逐层递进，加强学生对数学知识的掌握与运用。
1了解学生能力合理开展层递式教学
教师在进行小学数学授课时，首先应当准确掌握学生的数学学习能力，虽然学生所在班级相同，课堂教授的知识相同，但由于学生的基础能力、智力水平以及学生能力均有所不同，导致学生数学知识掌握情况也不同。故此，教师应当在课堂教学中，通过了解学生的学习能力，合理开展层递式教学，将学习程度类似的学生归为一组，教授学生能够快速掌握的数学知识，使学生能够从低层次向高层次晋升，不断提高学生的数学学习能力。例如；教师根据学生的能力将学生进行分类，学习能力极强、学习能力中等以及学习能力较差等三类，根据每类学生的人数进行分组，人数数量为5～8个人，通过将教学知识的难度进行调整，使每个类别的学生均能够掌握数学知识，便于学生在课堂学习中掌握学习方法，从而使学生能够在课堂学习中获得成就感，激发学生的学习动力。教师以学生的能力为基础，合理开展层递式教学模式，可以有针对性的进行数学教学，提高学生的学习效率，从而使学生能够高效掌握数学知识。
2结合多媒体教学丰富层递式教学内容
教师教授学生数学知识时，可以结合多媒体技术丰富层递式教学内容，使学生能够有指向性的进行数学学习，从而加强不同层次学生掌握数学教学知识的能力。教师通过使用多媒体进行教学，可以将重难点教学知识直观教授给学生，使低层次的学生掌握教学内容，从而提高学生的数学学习能力。例如：教师在教授“百分数”的教学时，可以结合多媒体技术进行教学。首先应当引导学生说出对百分数知识的了解情况，教师以学生已掌握的知识为基础，教授学生了解白分手的概念、意义、读法以及写法等知识。教师通过指导不同层次的学生进行学习，可以加强学生对百分数知识的学习，使所有学生能够在课堂学习中掌握教学知识，逐步提高学生的数学学习能力。教师通过结合多媒体技术进行数学教学，可以使学生快速掌握课程的重难点知识，丰富层递式教学内容，使各个层次的学生能够掌握课堂教学内容，从而推动学生学习进步。
3根据教学知识进行层递式课堂提问
教师在数学课堂教学中，一般是通过课堂提问的方式了解学生的学习情况，同时通过提问可以加深学生对数学知识的理解与掌握。故此，教师应当根据数学教学知识进行层递式课堂地位，以学生的学习能力为基础，针对课堂教学内容进行分层提问，有利于学生在回答问题中建立自信息，激发学生对数学课堂的学习欲望，从而加强学生对教学知识掌握。例如：教师在教授“概率统计”的知识时，可以根据层次学生的学习情况，引导学生通过图形内容了解概率统计的基础知识。教师通过针对不同层次的学生进行提问，问题难度不断提高，以不同层次的问题使学生能够进行思考，可以使学生在解决自身层次问题的基础上，思考其他层次的问题，从而提高学生的数学学习能力。教师通过根据教学知识进行层递式课堂提问，可以加强所有学生对教学知识的分析与思考，使学生在课堂提问中积累解题经验，从而提高学生分析解决数学问题的能力。
4依照层递式教学布置课程作业
教師在完成数学课堂教学后，为了加深学生对数学知识的掌握，应当按照层递式小学内容，布置相应的课程作业，从而使学生能够更好的掌握数学知识，提高学生的学习能力。教师依照层递式教学模式布置课程作业时，首先应当根据学生的能力布置相应的作业内容，作业的针对性与指向性较强，从而使学生能够提高学习效果；其次，教师可以小幅度加强作业的难度，使学生能够在完成作业时不断延伸学生的能力，便于学生向高层次学习递进；最后，教师可以建立相应的奖励机制，激发学生完成课程作业的动力，使学生能够在完成课程作业的过程中，加深对课堂教学内容的掌握情况，从而使学生能够有所进步。故此，教师通过依照层递式教学模式布置课程作业，可以不断拓展学生的数学学习能力，促进学生逻辑思维能力的发展，使学生能够在现有基础上，不断提升学生的知识掌握能力，从而使学生能够从低层次逐步向高层次进步。
5总结
综上所述，在小学数学教学中，教师应当根据学生的学习情况，采用层递式教学模式进行教学，使学生能够在课堂教学中掌握数学知识。教师通过对学生进行分层，合理开展层递式教学模式，使学生能够根据自身能力回答教学问题，完成数学作业，从而提高不同层次学生的学习能力，使学生能够在数学学习中不断提升和进步，以实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]路红.层递式教学模式在教学中的应用[J].小学科学（教师版），2016（10）：83.
[2]张红霞.层递式目标与有效课堂[J].语文天地，2013（09）：24-26.
[3]王振宇.利用层递式提问激活学生思维的实践探索[J].北京教育（普教），2013（03）：52.
关键词：小学数学教学；层递式教学模式；应用策略
在小学数学教学中，教师通过使用层递式教学模式，可以使不同学生在课堂学习中均能掌握教学内容的一种教学方法。教师根据班级学生的实际情况，对学生进行能力分层，逐步教授学生数学知识，使学生能够不断掌握数学教学内容，提高自身的知识掌握能力，从而使学生能够逐层递进，加强学生对数学知识的掌握与运用。
1了解学生能力合理开展层递式教学
教师在进行小学数学授课时，首先应当准确掌握学生的数学学习能力，虽然学生所在班级相同，课堂教授的知识相同，但由于学生的基础能力、智力水平以及学生能力均有所不同，导致学生数学知识掌握情况也不同。故此，教师应当在课堂教学中，通过了解学生的学习能力，合理开展层递式教学，将学习程度类似的学生归为一组，教授学生能够快速掌握的数学知识，使学生能够从低层次向高层次晋升，不断提高学生的数学学习能力。例如；教师根据学生的能力将学生进行分类，学习能力极强、学习能力中等以及学习能力较差等三类，根据每类学生的人数进行分组，人数数量为5～8个人，通过将教学知识的难度进行调整，使每个类别的学生均能够掌握数学知识，便于学生在课堂学习中掌握学习方法，从而使学生能够在课堂学习中获得成就感，激发学生的学习动力。教师以学生的能力为基础，合理开展层递式教学模式，可以有针对性的进行数学教学，提高学生的学习效率，从而使学生能够高效掌握数学知识。
2结合多媒体教学丰富层递式教学内容
教师教授学生数学知识时，可以结合多媒体技术丰富层递式教学内容，使学生能够有指向性的进行数学学习，从而加强不同层次学生掌握数学教学知识的能力。教师通过使用多媒体进行教学，可以将重难点教学知识直观教授给学生，使低层次的学生掌握教学内容，从而提高学生的数学学习能力。例如：教师在教授“百分数”的教学时，可以结合多媒体技术进行教学。首先应当引导学生说出对百分数知识的了解情况，教师以学生已掌握的知识为基础，教授学生了解白分手的概念、意义、读法以及写法等知识。教师通过指导不同层次的学生进行学习，可以加强学生对百分数知识的学习，使所有学生能够在课堂学习中掌握教学知识，逐步提高学生的数学学习能力。教师通过结合多媒体技术进行数学教学，可以使学生快速掌握课程的重难点知识，丰富层递式教学内容，使各个层次的学生能够掌握课堂教学内容，从而推动学生学习进步。
3根据教学知识进行层递式课堂提问
教师在数学课堂教学中，一般是通过课堂提问的方式了解学生的学习情况，同时通过提问可以加深学生对数学知识的理解与掌握。故此，教师应当根据数学教学知识进行层递式课堂地位，以学生的学习能力为基础，针对课堂教学内容进行分层提问，有利于学生在回答问题中建立自信息，激发学生对数学课堂的学习欲望，从而加强学生对教学知识掌握。例如：教师在教授“概率统计”的知识时，可以根据层次学生的学习情况，引导学生通过图形内容了解概率统计的基础知识。教师通过针对不同层次的学生进行提问，问题难度不断提高，以不同层次的问题使学生能够进行思考，可以使学生在解决自身层次问题的基础上，思考其他层次的问题，从而提高学生的数学学习能力。教师通过根据教学知识进行层递式课堂提问，可以加强所有学生对教学知识的分析与思考，使学生在课堂提问中积累解题经验，从而提高学生分析解决数学问题的能力。
4依照层递式教学布置课程作业
教師在完成数学课堂教学后，为了加深学生对数学知识的掌握，应当按照层递式小学内容，布置相应的课程作业，从而使学生能够更好的掌握数学知识，提高学生的学习能力。教师依照层递式教学模式布置课程作业时，首先应当根据学生的能力布置相应的作业内容，作业的针对性与指向性较强，从而使学生能够提高学习效果；其次，教师可以小幅度加强作业的难度，使学生能够在完成作业时不断延伸学生的能力，便于学生向高层次学习递进；最后，教师可以建立相应的奖励机制，激发学生完成课程作业的动力，使学生能够在完成课程作业的过程中，加深对课堂教学内容的掌握情况，从而使学生能够有所进步。故此，教师通过依照层递式教学模式布置课程作业，可以不断拓展学生的数学学习能力，促进学生逻辑思维能力的发展，使学生能够在现有基础上，不断提升学生的知识掌握能力，从而使学生能够从低层次逐步向高层次进步。
5总结
综上所述，在小学数学教学中，教师应当根据学生的学习情况，采用层递式教学模式进行教学，使学生能够在课堂教学中掌握数学知识。教师通过对学生进行分层，合理开展层递式教学模式，使学生能够根据自身能力回答教学问题，完成数学作业，从而提高不同层次学生的学习能力，使学生能够在数学学习中不断提升和进步，以实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]路红.层递式教学模式在教学中的应用[J].小学科学（教师版），2016（10）：83.
[2]张红霞.层递式目标与有效课堂[J].语文天地，2013（09）：24-26.
[3]王振宇.利用层递式提问激活学生思维的实践探索[J].北京教育（普教），2013（03）：52.