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《义务教育语文课程标准》明确提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中自然风光、文物古迹、风俗民情等都可以成为语文课程的资源。这不仅体现了大语文观，更体现了课堂内与外、理论与实践的有机结合的课程理念。公安县杨家厂小学倡导“语文 ”特色课程建设，从教学方式方法、教学资源等方面进行拓展，逐步构建“语文 文化体验”研学旅行模式，实践证明，根据学科特点把语文教学与研学旅行有机融合，能很好培养学生的语文核心素养。
打造精品，切实推进研学旅行健康发展
学校把小学语文教材内容与本土资源相对照，将研学旅行纳入综合实践活动课程和社会实践活动计划。目前，学校已经形成一二年级“我爱家乡” 的知家乡主题、三四年级“我与自然”的环保主题、五六年级以“我与社会”为价值导向主题的研学活动框架。
同时，学校组建精品课程研发团队。课程开发领导小组组长由校长亲自担任。课程研发团队由三类人组成：本土民俗、历史、文化、地质等方面专家;研学机构的辅导员;学校分管校长带领下的教研组长及各学科骨干教师。课程实施时的组织保障体系为：领导小组下设学科工作组、活动组织组、宣传工作组、后勤保障组。教师在课程研发过程中，把语文课本中的内容与户外旅游项目进行有效结合。
首先，确定研学主题，然后将学生分成不同的行动小组开展研究，最后形成总结报告。这种教学方式使不喜欢语文的学生逐渐对语文产生兴趣，让原本就爱好语文的学生进一步感受学习语文的乐趣。
其次，注重凸显课程的育人功能。在课程设计上根据三个学段不同的主题研学课程，结合学生身心特点、接受能力和兴趣需求，主要设计实践、体验、感悟三个活动环节，避免让学生简单地参观、听讲解。在此过程中，引导学生将书本知识与现实生活紧密联系起来，丰富感性认识，增强理性思考能力;引导学生搜集旅行地风土人情、自然环境、历史文化等方面资料，增强学生的自主探究意识;引导他们适度参与研学旅行整体方案设计，增强自我管理、敢于表达的能力。
最后，推出精品研学评价。学校特别注重综合性实践能力、创新能力的培养，探索将学生研学旅行工作纳入教师业绩考核体系;建立一系列考评制度、科学评价反馈机制，对学生的研学旅行成效评价，从团队合作、行为习惯、调查访问、探究学习、收获体会等五个方面展开，多层次、多角度地发展学生兴趣，挖掘学生潜能。
倡导“语文 ”，切实推动研学旅行出特色、有精品
研学旅行是一种实践性学习方式，它是独立在语文课堂教学之外的实践教学活动，和语文课堂教学是一种相互补充的关系，能够让理论知识与实际生活建立起联系。我们打造“语文 ”特色课程目的是帮助学生从研学实践中学习知识，在研学实践中运用知识。
一是“红色之旅”。立德树人是教育的根本任务，教师在研学旅行过程中应积极渗透立德树人内容。例如，教师在讲解小学语文六年级上册第二单元整体教学内容时，可以根据单元课文进行相应的单元教学设计，为学生设计一个以革命传统教育为主题的研学旅行活动方案。然后将这一单元中的《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》等课文融入其中。这种红色研学不仅强化学生对本单元课文的理解和记忆，同时还起到了弘扬民族精神的作用。杨家厂镇是公安县第一个中共党支部成立所在地。这片经历过血与火洗礼的土地，留下了一抹鲜艳的红色。杨家厂小学近年来努力将当地的红色资源与“行走在路上的新课堂”研学实践相结合，以“重温红色记忆，追寻红色足迹”为主题，设计精品红色线路，从荆和烈士陵园→荆州陶静轩烈士纪念馆、洪湖瞿家湾→武汉（辛亥革命武昌起义纪念馆、革命博物馆），内容包括参观访问、主题学习、志愿服务和劳动实践等方面。具体来说，重点开展“八个一”活动：参观一个爱国主义教育基地、重温一次入队誓言、讲述一个党史故事、学习一段习总书记重要讲话、学唱一首爱党歌曲、朗誦一首革命诗歌、编排一个革命题材节目、组织一次红色读书会等。
二是“绿色之旅”。学校结合地域特色，紧紧围绕生态优先、绿色发展的理念，建立了三个劳动教育基地——在美丽的沅江村建立了学农研学基地，在青吉工业园区正兴农业发展有限公司建立了学工实践基地，在长江边建立了环境教育校外实践基地。
利用区域内丰富的地域文化资源，学校组织“走进自然，拥抱春天”的绿色之行。如在学习《咏柳》这首古诗时，教师组织学生进行踏春活动，并将文章内容融入其中，极大地提高课堂教学质量，这样学生理解记忆起来也会更加容易。在青吉工业园区引导青少年树立“无废城市”理念，倡导生活垃圾分类，开启绿色生活之旅等。利用长江资源开展以“保护母亲河，千人在行动”为主题的社会实践活动，将“课堂”搬到长江边。只有让学生处在真实的环境中学习，促使其更好地了解和掌握教师所要传达的内容，才能实现对知识的最大吸收。
三是“金色之旅”。语文学科在小学教学中有着极其重要的作用，不仅可以提高学生文化修养，同时也是学习其他学科的基础。因此在实际教学中，语文教师也要重点培养学生创新能力和远大理想，并在适当的时机组织学生开展研学旅行，提高学生语文核心素养。以“金色的信念”主题教育为先导，设计出科技馆→大学城精品研学线路，引领广大学生树立远大理想。在省内知名大学举行毕业典礼，开展“中国梦·大学梦·我的梦”研学活动，目的是在学生中广泛深入地开展中国梦主题教育，并将“我的梦”与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连，倡导学生积极行动，为梦想起航添动力。
读万卷书，行万里路。学校通过研学旅行活动，有效培养了学生的审美鉴赏能力与创造性思维。学校将继续倡导“语文 ”特色课程建设，为语文学科注入新鲜的活力。
责任编辑/李慕绚
打造精品，切实推进研学旅行健康发展
学校把小学语文教材内容与本土资源相对照，将研学旅行纳入综合实践活动课程和社会实践活动计划。目前，学校已经形成一二年级“我爱家乡” 的知家乡主题、三四年级“我与自然”的环保主题、五六年级以“我与社会”为价值导向主题的研学活动框架。
同时，学校组建精品课程研发团队。课程开发领导小组组长由校长亲自担任。课程研发团队由三类人组成：本土民俗、历史、文化、地质等方面专家;研学机构的辅导员;学校分管校长带领下的教研组长及各学科骨干教师。课程实施时的组织保障体系为：领导小组下设学科工作组、活动组织组、宣传工作组、后勤保障组。教师在课程研发过程中，把语文课本中的内容与户外旅游项目进行有效结合。
首先，确定研学主题，然后将学生分成不同的行动小组开展研究，最后形成总结报告。这种教学方式使不喜欢语文的学生逐渐对语文产生兴趣，让原本就爱好语文的学生进一步感受学习语文的乐趣。
其次，注重凸显课程的育人功能。在课程设计上根据三个学段不同的主题研学课程，结合学生身心特点、接受能力和兴趣需求，主要设计实践、体验、感悟三个活动环节，避免让学生简单地参观、听讲解。在此过程中，引导学生将书本知识与现实生活紧密联系起来，丰富感性认识，增强理性思考能力;引导学生搜集旅行地风土人情、自然环境、历史文化等方面资料，增强学生的自主探究意识;引导他们适度参与研学旅行整体方案设计，增强自我管理、敢于表达的能力。
最后，推出精品研学评价。学校特别注重综合性实践能力、创新能力的培养，探索将学生研学旅行工作纳入教师业绩考核体系;建立一系列考评制度、科学评价反馈机制，对学生的研学旅行成效评价，从团队合作、行为习惯、调查访问、探究学习、收获体会等五个方面展开，多层次、多角度地发展学生兴趣，挖掘学生潜能。
倡导“语文 ”，切实推动研学旅行出特色、有精品
研学旅行是一种实践性学习方式，它是独立在语文课堂教学之外的实践教学活动，和语文课堂教学是一种相互补充的关系，能够让理论知识与实际生活建立起联系。我们打造“语文 ”特色课程目的是帮助学生从研学实践中学习知识，在研学实践中运用知识。
一是“红色之旅”。立德树人是教育的根本任务，教师在研学旅行过程中应积极渗透立德树人内容。例如，教师在讲解小学语文六年级上册第二单元整体教学内容时，可以根据单元课文进行相应的单元教学设计，为学生设计一个以革命传统教育为主题的研学旅行活动方案。然后将这一单元中的《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》等课文融入其中。这种红色研学不仅强化学生对本单元课文的理解和记忆，同时还起到了弘扬民族精神的作用。杨家厂镇是公安县第一个中共党支部成立所在地。这片经历过血与火洗礼的土地，留下了一抹鲜艳的红色。杨家厂小学近年来努力将当地的红色资源与“行走在路上的新课堂”研学实践相结合，以“重温红色记忆，追寻红色足迹”为主题，设计精品红色线路，从荆和烈士陵园→荆州陶静轩烈士纪念馆、洪湖瞿家湾→武汉（辛亥革命武昌起义纪念馆、革命博物馆），内容包括参观访问、主题学习、志愿服务和劳动实践等方面。具体来说，重点开展“八个一”活动：参观一个爱国主义教育基地、重温一次入队誓言、讲述一个党史故事、学习一段习总书记重要讲话、学唱一首爱党歌曲、朗誦一首革命诗歌、编排一个革命题材节目、组织一次红色读书会等。
二是“绿色之旅”。学校结合地域特色，紧紧围绕生态优先、绿色发展的理念，建立了三个劳动教育基地——在美丽的沅江村建立了学农研学基地，在青吉工业园区正兴农业发展有限公司建立了学工实践基地，在长江边建立了环境教育校外实践基地。
利用区域内丰富的地域文化资源，学校组织“走进自然，拥抱春天”的绿色之行。如在学习《咏柳》这首古诗时，教师组织学生进行踏春活动，并将文章内容融入其中，极大地提高课堂教学质量，这样学生理解记忆起来也会更加容易。在青吉工业园区引导青少年树立“无废城市”理念，倡导生活垃圾分类，开启绿色生活之旅等。利用长江资源开展以“保护母亲河，千人在行动”为主题的社会实践活动，将“课堂”搬到长江边。只有让学生处在真实的环境中学习，促使其更好地了解和掌握教师所要传达的内容，才能实现对知识的最大吸收。
三是“金色之旅”。语文学科在小学教学中有着极其重要的作用，不仅可以提高学生文化修养，同时也是学习其他学科的基础。因此在实际教学中，语文教师也要重点培养学生创新能力和远大理想，并在适当的时机组织学生开展研学旅行，提高学生语文核心素养。以“金色的信念”主题教育为先导，设计出科技馆→大学城精品研学线路，引领广大学生树立远大理想。在省内知名大学举行毕业典礼，开展“中国梦·大学梦·我的梦”研学活动，目的是在学生中广泛深入地开展中国梦主题教育，并将“我的梦”与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连，倡导学生积极行动，为梦想起航添动力。
读万卷书，行万里路。学校通过研学旅行活动，有效培养了学生的审美鉴赏能力与创造性思维。学校将继续倡导“语文 ”特色课程建设，为语文学科注入新鲜的活力。
责任编辑/李慕绚