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【摘要】多种多样的信息传播渠道让学生们接触到大量真伪难分、正面负面均有的信息。因此产生了很多不利于学生健康成长的思想行为偏差。面对这些问题，政治教师应注意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区。
【关键词】偏激思想政治教学思想道德
师：雷锋同志不计个人得失，愿做革命螺丝钉的精神值得我们学习……
某生：所以雷锋死得快呀，好人不长命呀……
凡此种种，让上了多年政治课的教师无奈又困惑，传统的政治课在当下剧变的社会中处境尴尬。目前我国的经济正在欣欣向荣地向前发展，改革也正在逐步深入，总的形势是好的，但也存在着不少影响和谐的现象。另一方面，信息科技的快速发展也是影响着社会和学校，当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有自己的一套，特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响，个人主义，拜金主义思想在学生中并不少见，他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神，往往不以为然。面对这些问题，如果老师不注意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代人的健康成长。
有些学生在认识中存在着现实性偏差，表现为学生从社会上获知的现实情况是零碎、肤浅或比较偏激的。在一次课堂教学中，我请学生们围绕“社会主义好”的议题联系实际举例子谈体会。结果大部分学生都认为：“当今社会上只要有钱，什么都能得到，什么事都可以干成，学好数理化，不如有个好爸爸，还不如美国等资本主义国家公平。”这种片面性的陈述竟然得到了几乎全班学生的同意，这些看法均是学生在日常生活中点点累积的，看到眼前暂时存在的某些非本质的现象，结果有些事实是被夸张了，有些则是被曲解了，并不是在他们对我国我党政策，对我国社会生活深刻变化的实际进行了全面、系统地了解之后得出的结论。这就需要我们政治教师努力去提高学生自己的分析能力，让他们学会用自己的眼光去看待问题，形成正确的世界观、价值观。
那么，面对这种局面该怎么办？笔者认为：
首先，从总的方面来说，教师必须理解透政治教育的目的和主要内容。把方向、目的搞清楚，再选取最合适的“交通工具”比较靠谱。
政治教育的根本目的是要提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界、改造世界的能力。帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观。从目的可以明确看出，这是一门育人的“科目”，最终目的不是学生能记到多少概念，能做出多少习题，而是学生有没有养成良好的习惯，树立适合自己的理想，形成高尚的道德素质。
其次，教师本身要注意不断学习新的知识。往往我们对别人的教学中的缺点可以评头品足，可以在讲评的时候头头是道地条分缕析，可是却很难发现自己的缺点和不足。因此我们每上完一节课的时候，要认真地审视自己的教学行为，从中发现问题。
再次，必须学习运用多种有效的教学方式，具体问题具体分析，力求达到最好的教学效果。我认为有趣地导入、贴近生活的实例、联系时政的权威解析、诙谐幽默的教学语言、形式多样的材料呈现方式、多门学科整合政治课是最成功的。在当今教育技术这么发达的情况下，如果教师肯下功夫，要做到这些并不是太难。经笔者几年的思想政治教学的经验来看，可以尝试以下几种方法：
一、班上固定订阅两份权威报刊，（我班上订的是《参考消息》、《环球时报》），让学生们可以更客观、科学地了解时事，这比让学生们自己到网络上、电视上了解时事要有效得多。也可以为课堂讨论的高效进行铺垫。
二、精心准备课堂导入。好的开头等于成功的一半。因此，教师如能花时间设置一个有趣的并且能起到串联作用的导入方式，一堂枯燥的思想政治课将会增趣不少。
三、多样的课堂形式。值得尝试的课堂形式，笔者认为有：多媒体，表演，室外授课，模拟现场等。如室外授课：在保证学生安全的情况下，笔者在自己的教学实践中，大胆地尝试过“变室内教学为室外教学”，并收到了理想的效果。如表演“讲礼貌的力量”时，让学生针对礼貌用语的重要性进行表演。
学生A和学生B走在路上，B不小心撞上A了：
情景一：A ：怎么走路的呀，眼睛瞎了？ B：（火气十足地）怎么滴？怎么滴？老子就是踩你了，怎么着？来打我呀！A：好啊，老子今天不打你就是小狗。然后两人大打出手。学生们笑成一片。
情景二： B：对不起，撞到你了，你没事吧？A：没事，没事，你也不是故意的。（两人友好告别）。
几分钟的表演，学生们却一目了然，老师稍加总结，学生对此知识点定然记忆深刻。
总之，在思想政治课教学中，教师如能正确认识教学中出现的问题，并潜心去研究解决的方法，掌握学生的真正需求，与时俱进，不断提高自身素质，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，就能使思想政治课充满生机和活力。
参考文献：
[1]刘新强,喻国贞,汤艳.思想政治工作要贴近学生[M],2004.
[2]朱俊卿.素质教育学生需要的德育工作教师的心理素质[J].天中学刊,2002.3.
作者简介：刘琼，江西省石城县丰山初中，邮编：342700
【关键词】偏激思想政治教学思想道德
师：雷锋同志不计个人得失，愿做革命螺丝钉的精神值得我们学习……
某生：所以雷锋死得快呀，好人不长命呀……
凡此种种，让上了多年政治课的教师无奈又困惑，传统的政治课在当下剧变的社会中处境尴尬。目前我国的经济正在欣欣向荣地向前发展，改革也正在逐步深入，总的形势是好的，但也存在着不少影响和谐的现象。另一方面，信息科技的快速发展也是影响着社会和学校，当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有自己的一套，特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响，个人主义，拜金主义思想在学生中并不少见，他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神，往往不以为然。面对这些问题，如果老师不注意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代人的健康成长。
有些学生在认识中存在着现实性偏差，表现为学生从社会上获知的现实情况是零碎、肤浅或比较偏激的。在一次课堂教学中，我请学生们围绕“社会主义好”的议题联系实际举例子谈体会。结果大部分学生都认为：“当今社会上只要有钱，什么都能得到，什么事都可以干成，学好数理化，不如有个好爸爸，还不如美国等资本主义国家公平。”这种片面性的陈述竟然得到了几乎全班学生的同意，这些看法均是学生在日常生活中点点累积的，看到眼前暂时存在的某些非本质的现象，结果有些事实是被夸张了，有些则是被曲解了，并不是在他们对我国我党政策，对我国社会生活深刻变化的实际进行了全面、系统地了解之后得出的结论。这就需要我们政治教师努力去提高学生自己的分析能力，让他们学会用自己的眼光去看待问题，形成正确的世界观、价值观。
那么，面对这种局面该怎么办？笔者认为：
首先，从总的方面来说，教师必须理解透政治教育的目的和主要内容。把方向、目的搞清楚，再选取最合适的“交通工具”比较靠谱。
政治教育的根本目的是要提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界、改造世界的能力。帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观。从目的可以明确看出，这是一门育人的“科目”，最终目的不是学生能记到多少概念，能做出多少习题，而是学生有没有养成良好的习惯，树立适合自己的理想，形成高尚的道德素质。
其次，教师本身要注意不断学习新的知识。往往我们对别人的教学中的缺点可以评头品足，可以在讲评的时候头头是道地条分缕析，可是却很难发现自己的缺点和不足。因此我们每上完一节课的时候，要认真地审视自己的教学行为，从中发现问题。
再次，必须学习运用多种有效的教学方式，具体问题具体分析，力求达到最好的教学效果。我认为有趣地导入、贴近生活的实例、联系时政的权威解析、诙谐幽默的教学语言、形式多样的材料呈现方式、多门学科整合政治课是最成功的。在当今教育技术这么发达的情况下，如果教师肯下功夫，要做到这些并不是太难。经笔者几年的思想政治教学的经验来看，可以尝试以下几种方法：
一、班上固定订阅两份权威报刊，（我班上订的是《参考消息》、《环球时报》），让学生们可以更客观、科学地了解时事，这比让学生们自己到网络上、电视上了解时事要有效得多。也可以为课堂讨论的高效进行铺垫。
二、精心准备课堂导入。好的开头等于成功的一半。因此，教师如能花时间设置一个有趣的并且能起到串联作用的导入方式，一堂枯燥的思想政治课将会增趣不少。
三、多样的课堂形式。值得尝试的课堂形式，笔者认为有：多媒体，表演，室外授课，模拟现场等。如室外授课：在保证学生安全的情况下，笔者在自己的教学实践中，大胆地尝试过“变室内教学为室外教学”，并收到了理想的效果。如表演“讲礼貌的力量”时，让学生针对礼貌用语的重要性进行表演。
学生A和学生B走在路上，B不小心撞上A了：
情景一：A ：怎么走路的呀，眼睛瞎了？ B：（火气十足地）怎么滴？怎么滴？老子就是踩你了，怎么着？来打我呀！A：好啊，老子今天不打你就是小狗。然后两人大打出手。学生们笑成一片。
情景二： B：对不起，撞到你了，你没事吧？A：没事，没事，你也不是故意的。（两人友好告别）。
几分钟的表演，学生们却一目了然，老师稍加总结，学生对此知识点定然记忆深刻。
总之，在思想政治课教学中，教师如能正确认识教学中出现的问题，并潜心去研究解决的方法，掌握学生的真正需求，与时俱进，不断提高自身素质，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，就能使思想政治课充满生机和活力。
参考文献：
[1]刘新强,喻国贞,汤艳.思想政治工作要贴近学生[M],2004.
[2]朱俊卿.素质教育学生需要的德育工作教师的心理素质[J].天中学刊,2002.3.
作者简介：刘琼，江西省石城县丰山初中，邮编：342700