前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读应成为学生掌握知识极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神发展源泉。”因此，课外阅读对于培养学生的良好综合素质，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观有着其深远的影响。学生在校期间如果不能使其养成一个良好的阅读习惯，培养基本的阅读能力，那么在他们将来的一生中，面对浩如烟海的知识，就无法去学习、去生存、去发展。随着社会经济的发展，农村中学生的课外阅读已开始被重视。但不可否认的是，受升学率、重视程度、经济条件、媒体的冲击等因素在某种程度上制约着课外阅读活动的开展。学生阅读量没法满足，阅读水平难以提高。可见，加强农村中学生的语文课外阅读就显得尤为重要。
　　一、营造课外阅读氛围
　　在农村，由于受自身条件的限制，很多家长还是日出而作，晚上吃饭还来不及休息又要赶着上班，也有家长吃晚饭时已经近八点，在自己身心疲惫的情况下，根本无心去看什么课外书，也就谈不上去买书了。这样家长很少去阅读书籍或没有阅读书籍，也较少督促子女去博览群书或着从不叫孩子读书，这样的家长大有人在。在家长的心目中，能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子了。因此，教师应该积极在家长中广泛宣传，使家长认识到课外阅读的重要性，转变观念，舍得在孩子的课外阅读中投资，并倡议家长成为学生课外阅读的榜样，与学生一起分享阅读的兴趣。如通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文学习成绩的重要意义，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。同时，在政府和村两委的大力支持和配合下，“农家书屋”越办越红火的情况下，共同营造出全民读书的氛围，这样，农村中学生良好的读书氛围也就指日可待了。
　　中学语文教学特别指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要求学生能够理解主要内容，体味和推敲重要词在语言环境中的意义和作用。”前几年，中学语文教学存在着不够重视甚至忽视课外阅读的情况，中考语文存在着阅读能力和写作水平偏低的普遍现象。学生课外阅读量少得可怜，初中三年学习期间所阅读的课外书籍屈指可数，更有甚者，连一本课外书也未曾看过。当今，随着素质教育的进一步推进，中考试题都考到名著，名著试题已成为中学语文教学、考试不可或缺的重要组成部分。为营造课外阅读氛围提供了前提条件。语文教师只有文学名著的阅读与语文教育引向一个良性循环的道路，才有助于他们养成良好的阅读习惯。文学名著的阅读是培养学生人文素养、训练思维的最好范本。而课外阅读能力必须通过大量阅读材料来培养。因此，要培养学生具有较高水平的阅读能力，就必须加强课外阅读，营造良好的阅读氛围，把组织学生阅读课外读物视为教学内容的组成部分。实践证明，凡是对课文理解能力强的、作文写得好的学生，大都是嗜好课外阅读的。
　　二、开展课外阅读活动
　　读书贵在培养兴趣，养成习惯，让学生在读书中得到乐趣、尝到成功，也就有了兴趣，坚持下去，就形成了习惯。阅读能力的提高与阅读量的多少成正比，量变可以产生质变，没有一定的数量就很难有高的质量。因而，要让学生多读书、好读书，要达到这个目的，教师可以根据学生的身心特点，开展丰富多彩的阅读活动，来营造快乐的读书氛围。在班队活动，举行“成语接龙”、“诗歌朗诵会”、“名著知识竞赛”、“优秀读书笔记展”、“古诗擂台赛”等；在课前五分钟让学生轮流上台讲故事，讲得好的同学有掌声，或着奖一个糖果，学生都会很开心的。在活动中，学生分享阅读的心得，共同享受阅读的快乐，进行课外阅读的劲头更大了，有了这个动力，学生就会挤时间去读，有滋有味地去读。
　　三、增加课外阅读途径
　　农村中学面临最大的不足是学生家长藏书量极少，甚至没有，而且较多家长经济拮据。在这种情况下，学校老师就必须为学生的课外阅读想方设法。首先，教师讲完一篇文章后，可以结合课文内容，配上一篇与课文体裁相仿的文章，然后进行辅导与练习，检查学生的阅读情况。或者教师可以把教学的要求转化为学生自身的要求，变“要说我”为“我要说”，要大家踊跃发言，互相启发，展开讨论，逐步培养创造性思维能力。正如萧伯纳所说：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”在《工人日报》中的《给我一些时间》一文，在学生中反响很大，引起强烈的共鸣，课堂上大家各抒己见，共同讨论“尊重孩子”的各种途径。通过这样指导学生阅读，有效地促进了学生的阅读能力。
　　其次，利用过期刊物。教师可以把自己订阅的过期刊物收集起来，然后借给学生，并且让小组定期轮流看，各个小组轮流看完后，最后再还给老师。老师把这届学生看过的杂志收集起来供下一届学生继续看。这样做，不但扩大学生 的课外阅读量，又增强老师在学生心中的分量，而且提高学生的学习兴趣。
　　再次，设班级图书角。目前，班级学生普遍偏少，教室较为宽敞。在这种有利的条件下，在教室放置六七张空桌，然后由小组轮流更换图书。一个班级几十名同学，可能有这样的课外书，有的同学有那样的课外书，如果放在家里，自己永远也只能读那一本书。当同学把自己的书互相交换阅读，那样课外书的数量会增加很多。正因为这些图书可以是从家中带来的，也可以是学生自己买的，这样的图书会丰富多彩，而且富有时代感。学生也才会乐于阅读，学生课间时间也可以到知识的海洋中领略，从而达到阅读的真正目的。
　　最后，图书馆和阅览室也是学生课外阅读的重要陣地。教师要鼓励学生办理借书证，而且到图书馆时别忘了看看学生借书的频率和所借之书的书名。若是发现哪个学生借书次数少或是发现哪个学生常借言情小说，那么，教师就可利用课间时间找该生谈心，这样一来，学生会觉得老师在关注他，学生也会以此为动力，努力学习，严格要求自己，由被动看书到主动看书，既加强课外阅读，又提高学生成绩，而且让学生在知识的世界里拥有一片自己的天空，成为主动求知、善于求知的人，让他们在阅读中感受到深厚的文化底蕴和更真切更丰富的人生。