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[摘要]本文从多层次多角度介绍多媒体教学的优越性同时说明多媒体运用于教学中所起到的作用，对提高学生的学习兴趣及教学质量是非常有利的。
[关键词]多媒体教学 信息 作用 优越性
多媒体教学和计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并越来越多地被运用到教师的日常课堂教学中。
一、多媒體教学概述
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体，并且与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在八十年代中期已经开始出现，采用幻灯机、投影机、录音机、录象机等设备综合运用与课堂教学相结合。九十年代后期随着计算机的突飞发展，多媒体教学利用计算机，综合处理和控制符号、语言文字、声音、图形、图象、投影等多种媒体信息把多媒体的各个要素按照教学要求，进行有机的组合，通过屏幕和投影机投影显示出来，同时按照需要加上声音的配合、人机的交互操作，完成教学或者训练过程。
二、多媒体教学的优越性
1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，既节约了宝贵的时间，又大大提高了信息输出量。
2.资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。
3.界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。
4.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。
5.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。
6.计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。
7.具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。
三、多媒体在教学中的作用
随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和授控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现因材施教和个别化教学的目的。
1.可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
2.多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。
3.多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。
四、多媒体技术使教学内容更加丰富
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。多媒体技术的应用使教学内容产生了变化：一方面，多媒体技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，教学内容又适应着多媒体技术的变化，外在形式和内在结构都发生了变化。
1.教学内容的外在形式的变化。传统的教学内容是：描述性文字+补充说明性的图形、图表，而不能用声、像、动画一体化表现内容。多媒体的介入，则为教学注入了新鲜血液并带来了活力。它动静结合，图文并茂，有分散的，有合成的，有具体的，有抽象的。
2.多媒体技术在教学中的应用，为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效率，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
3.多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使一些抽象、枯燥的内容生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可能在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
[关键词]多媒体教学 信息 作用 优越性
多媒体教学和计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并越来越多地被运用到教师的日常课堂教学中。
一、多媒體教学概述
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体，并且与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在八十年代中期已经开始出现，采用幻灯机、投影机、录音机、录象机等设备综合运用与课堂教学相结合。九十年代后期随着计算机的突飞发展，多媒体教学利用计算机，综合处理和控制符号、语言文字、声音、图形、图象、投影等多种媒体信息把多媒体的各个要素按照教学要求，进行有机的组合，通过屏幕和投影机投影显示出来，同时按照需要加上声音的配合、人机的交互操作，完成教学或者训练过程。
二、多媒体教学的优越性
1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，既节约了宝贵的时间，又大大提高了信息输出量。
2.资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。
3.界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。
4.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。
5.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。
6.计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。
7.具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。
三、多媒体在教学中的作用
随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和授控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现因材施教和个别化教学的目的。
1.可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
2.多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。
3.多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。
四、多媒体技术使教学内容更加丰富
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。多媒体技术的应用使教学内容产生了变化：一方面，多媒体技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，教学内容又适应着多媒体技术的变化，外在形式和内在结构都发生了变化。
1.教学内容的外在形式的变化。传统的教学内容是：描述性文字+补充说明性的图形、图表，而不能用声、像、动画一体化表现内容。多媒体的介入，则为教学注入了新鲜血液并带来了活力。它动静结合，图文并茂，有分散的，有合成的，有具体的，有抽象的。
2.多媒体技术在教学中的应用，为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效率，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
3.多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使一些抽象、枯燥的内容生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可能在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。