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多媒体逐渐走进小学课堂，为学生创设了一个良好的教学环境，开阔了学生的视野，使枯燥的教学内容变得有声有色。同时，还提高了教学质量，这对于小学语文教学具有积极的意义。下面我就如何利用多媒体提高小学语文教学效率谈谈体会。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
兴趣，是学生主动学习、探索知识的内存动力。小学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情深意长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过课件创设特定的情境，感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁。利用多媒体直观、形象、富有变化和动感的画面，可使学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣地学习会全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的、真切的氛围中，受到潜移默化的影响和熏陶。“良好的开端是成功的一半”，这样生动活泼、兴趣盎然地进行整篇文章的学习，一定会收到意想不到的效果。
二、运用多媒体辅助教学，培养学生的创新能力
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，有利于开阔学生的思路，丰富学生的想象，使学生思维高度活跃，从而激起学生创新的火花。
二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的激烈，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的重视。
三、运用多媒体图文结合更方便理解词义，有利于突破难点
要让学生理解生动、优美的词句是很难的。我带领学生参观一个个景点，让学生仔细观察一个个景点，用课文中的词句描述有关画面，然后把描述画面难理解的好词句再用图片展示出来，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩等。用图片理解词语，大大降低了难度。将文字、图片、音乐等有机统一起来，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的语文知识，培养学生的多种能力。
四、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的自主学习能力
传统的课堂教学，常常出现教师唱独角戏、学生昏沉沉听的局面。新课标强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主。这就要求教师在选择教学方法时从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学课件正好满足这一要求，它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。
五、运用多媒体计算机，促使学生乐于写作
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果不把握好这个时机，就容易使学生产生畏难情绪，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好之之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而增强作文教学效果。在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们欣赏录像、欣赏范文、模仿修改、互相传阅等，始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验化为直接经验和表象，丰富写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。一段时间后，我们又提倡学生在自己的作文中选择最满意的打印出来结集，或者参与到小报及“校信通”的优秀征文活动中，这样学生的积极性自然就提高了。
六、运用多媒体深入课堂，提高学生的语文素质
现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，更是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱对教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。多媒体课件能创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感觉同时接受刺激，手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的提高，从而全面提高学生各方面的素质。
运用多媒体计算机提高学生的语文素质能达到事半功倍的效果。首先，利用多媒体计算机可使学生阅读到很大信息容量的教学光盘内容，光盘可以存储打量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并在计算机屏幕上清晰地显示，可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养。学生通过阅读光盘所展示优美的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画及动听的音乐，树立正确的审美观念。其次，通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打跑游戏、配对游戏等学习汉语拼音、汉字和语文知识。通过思考和竞争学习，对每一次游戏的结果，计算机都通过声音和图像给予反馈和强化，这样学生在直接参与的情况下既掌握了知识，又培养了能力。
总之，多媒体具有“创造性、全面性、超前性”的独特功能，它运用于语文教学中，可以优化教学结构，提高教学效率，促进学生能力的培养，在落实素质教育方面，其优越性不容置疑。语文教师应根据教学的实际需要，充分运用多媒体，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣
兴趣，是学生主动学习、探索知识的内存动力。小学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情深意长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过课件创设特定的情境，感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁。利用多媒体直观、形象、富有变化和动感的画面，可使学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣地学习会全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的、真切的氛围中，受到潜移默化的影响和熏陶。“良好的开端是成功的一半”，这样生动活泼、兴趣盎然地进行整篇文章的学习，一定会收到意想不到的效果。
二、运用多媒体辅助教学，培养学生的创新能力
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，有利于开阔学生的思路，丰富学生的想象，使学生思维高度活跃，从而激起学生创新的火花。
二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的激烈，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的重视。
三、运用多媒体图文结合更方便理解词义，有利于突破难点
要让学生理解生动、优美的词句是很难的。我带领学生参观一个个景点，让学生仔细观察一个个景点，用课文中的词句描述有关画面，然后把描述画面难理解的好词句再用图片展示出来，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩等。用图片理解词语，大大降低了难度。将文字、图片、音乐等有机统一起来，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的语文知识，培养学生的多种能力。
四、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的自主学习能力
传统的课堂教学，常常出现教师唱独角戏、学生昏沉沉听的局面。新课标强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主。这就要求教师在选择教学方法时从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学课件正好满足这一要求，它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。
五、运用多媒体计算机，促使学生乐于写作
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果不把握好这个时机，就容易使学生产生畏难情绪，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好之之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而增强作文教学效果。在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们欣赏录像、欣赏范文、模仿修改、互相传阅等，始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验化为直接经验和表象，丰富写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。一段时间后，我们又提倡学生在自己的作文中选择最满意的打印出来结集，或者参与到小报及“校信通”的优秀征文活动中，这样学生的积极性自然就提高了。
六、运用多媒体深入课堂，提高学生的语文素质
现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，更是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱对教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。多媒体课件能创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感觉同时接受刺激，手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的提高，从而全面提高学生各方面的素质。
运用多媒体计算机提高学生的语文素质能达到事半功倍的效果。首先，利用多媒体计算机可使学生阅读到很大信息容量的教学光盘内容，光盘可以存储打量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并在计算机屏幕上清晰地显示，可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养。学生通过阅读光盘所展示优美的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画及动听的音乐，树立正确的审美观念。其次，通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打跑游戏、配对游戏等学习汉语拼音、汉字和语文知识。通过思考和竞争学习，对每一次游戏的结果，计算机都通过声音和图像给予反馈和强化，这样学生在直接参与的情况下既掌握了知识，又培养了能力。
总之，多媒体具有“创造性、全面性、超前性”的独特功能，它运用于语文教学中，可以优化教学结构，提高教学效率，促进学生能力的培养，在落实素质教育方面，其优越性不容置疑。语文教师应根据教学的实际需要，充分运用多媒体，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。