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数学教学活动常常通过矛盾冲突来唤起学生的内在需求，激发学生的参与意识，推进新知的探究进程。教学中教师可以依据学情，恰当使用策略，在情境中用冲突点燃激情，在旧知铺垫中用冲突有效对接，在引导操作中用冲突感悟算理，在比较思辨中用冲突明确本质，在巩固练习中用冲突深挖内涵，以此来丰满学生认知建构的过程，点亮数学探究的旅程，让数学课堂焕发出迷人魅力。