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【摘要】 在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行为体验，爱更是一种理解和尊重。
【关键词】 幼儿；爱；体验；交流
苏霍姆林斯基说过：“技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”
在生活中，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有。做为一名幼儿教师，每天都在和3—7岁的孩子打交道，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的精心呵护和培养，这时就需要我们教师用似春雨般的爱去滋润他们，熏陶他们，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳时机，由此看来，对幼儿进行品德教育就应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为，“爱”是幼儿园教育永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流
用语言来播种，用汗水来浇灌，用心血来滋润。我作为一名幼儿教师，我热爱这个岗位，用一颗火热的心去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。
记得在一次课余活动中，吴鑫宇跑过来说：“老师，你和我们是朋友吗？”我说：“是呀。”他说：“那你就和我们一起玩游戏吧。”我看着他期盼的目光，马上拉住他的手和他一起参加到他们的游戏当中，我真正融入到他们的游戏当中，和他们玩了个痛快。从那以后,孩子们的心和我更近了。我们经常在一起相互交流，我逐步引导他们正确的和朋友相处。使他们认识朋友间的友爱，这样孩子们的自私、骄横、冷漠少了，班上出现了团结友爱、互相帮助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习生活和成长的乐园。在让他们感受爱的同时，他们也回赠给我真诚的爱。记得在中班时，由于孩子多，我说的话多了，声带发生了毛病，声音嘶哑，甚至幼儿歌曲一句也唱不下来了，每天大把大把的中药往肚里灌，孩子们看到了都跑到我跟前说：“老师，你怎么了？”“老师，你吃的是什么药？”当我准备给他们上课时，教室里乱哄哄的，只听到一个小朋友大声说：“不要吵了！老师的嗓子都坏了！你们还吵！”顿时整个教室变得鸦雀无声了。孩子们都悄悄地端端正正地坐在自己的座位上，安静地看着我，眼神里透露出关切。多么懂事的孩子们！这不就验证了高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过点滴传给孩子时，就会激起孩子对你的情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们时刻感受到爱。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将它擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像他的亲人一样抱着他，给他家的温暖和安慰…….我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他，喜欢他，信任他，关心他。
记得有一次午睡时，我发现平时最不爱睡觉的张元哲小朋友，今天安静了。可没过一会儿，我听到他在被窝里发出了抽泣声，我走过去悄声问：“宝贝儿，怎么了？”我发现他从脸直至耳根发红，好像生病了，我赶紧为他量体温，发现体温38度2。我赶紧用湿毛巾为他降温，同时和他的家长取得了联系。这时，最不爱说话的他一字一句地说“老师，你真好。”我很欣慰，因为他感受到了我的关心和爱护。
榜样的作用非常重要，因为4岁左右的幼儿他们大都是通过模仿成人来做事的。教师就是他们模仿的榜样。我们平时的一言一行已经潜移默化地影响着他们。所以当你生气发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，正有三四十个孩子在学着模仿你呢，一定要注意，自身的形象，给他们起到榜样的作用。例如：早上幼儿来园时，我会主动对幼儿说：“XX小朋友，早上好。”当他们离开时，我也总会说：“xx小朋友，再见。”每次在教室里，我要坐下我都会轻轻移动板凳，轻轻地坐下，这时，我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”！我自己这样做，我也要求孩子们这样做，在长期的教育过程中孩子受到教师的影响，逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，我还在孩子中间找榜样，谁最爱劳动，谁上课表现最好，谁的被子叠得最好，谁最爱帮助别人……孩子都想表现自己的优点，改正不足之处，自然而然好的习惯养成了。
三、爱更是一种理解和尊重
幼儿教师需要多一份理解和尊重的爱。当孩子犯错误时，能多给孩子一个机会；当孩子有疑难时，又是他最真诚的朋友，和他一起解决困难；当孩子表现自己时，教师又是一个最好的欣赏者；当孩子取得成绩时，又会给孩子送上一片掌声。一个甜甜的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的赞美，一颗充满爱的心都会深深地感染每个孩子。
现实生活中，做父母长辈们往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对。我们应该信任幼儿，鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也引导他们帮助别人做一些事。到了大班，幼儿可以干一些力所能及的事了，我们班制定了“值日生”制度，每天安排固定的值日生来管理班级卫生及简单事务。如分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做。所以在此活动中，每个幼儿都得到了不同程度的锻炼和发展，他们不仅学会了做一些简单的事务，变得热爱集体，热爱劳动了，同时增强了幼儿的管理能力和独立性，因而成人应该看到幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好自己的事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿身心
【关键词】 幼儿；爱；体验；交流
苏霍姆林斯基说过：“技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”
在生活中，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有。做为一名幼儿教师，每天都在和3—7岁的孩子打交道，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的精心呵护和培养，这时就需要我们教师用似春雨般的爱去滋润他们，熏陶他们，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳时机，由此看来，对幼儿进行品德教育就应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为，“爱”是幼儿园教育永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流
用语言来播种，用汗水来浇灌，用心血来滋润。我作为一名幼儿教师，我热爱这个岗位，用一颗火热的心去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。
记得在一次课余活动中，吴鑫宇跑过来说：“老师，你和我们是朋友吗？”我说：“是呀。”他说：“那你就和我们一起玩游戏吧。”我看着他期盼的目光，马上拉住他的手和他一起参加到他们的游戏当中，我真正融入到他们的游戏当中，和他们玩了个痛快。从那以后,孩子们的心和我更近了。我们经常在一起相互交流，我逐步引导他们正确的和朋友相处。使他们认识朋友间的友爱，这样孩子们的自私、骄横、冷漠少了，班上出现了团结友爱、互相帮助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习生活和成长的乐园。在让他们感受爱的同时，他们也回赠给我真诚的爱。记得在中班时，由于孩子多，我说的话多了，声带发生了毛病，声音嘶哑，甚至幼儿歌曲一句也唱不下来了，每天大把大把的中药往肚里灌，孩子们看到了都跑到我跟前说：“老师，你怎么了？”“老师，你吃的是什么药？”当我准备给他们上课时，教室里乱哄哄的，只听到一个小朋友大声说：“不要吵了！老师的嗓子都坏了！你们还吵！”顿时整个教室变得鸦雀无声了。孩子们都悄悄地端端正正地坐在自己的座位上，安静地看着我，眼神里透露出关切。多么懂事的孩子们！这不就验证了高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过点滴传给孩子时，就会激起孩子对你的情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们时刻感受到爱。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将它擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像他的亲人一样抱着他，给他家的温暖和安慰…….我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他，喜欢他，信任他，关心他。
记得有一次午睡时，我发现平时最不爱睡觉的张元哲小朋友，今天安静了。可没过一会儿，我听到他在被窝里发出了抽泣声，我走过去悄声问：“宝贝儿，怎么了？”我发现他从脸直至耳根发红，好像生病了，我赶紧为他量体温，发现体温38度2。我赶紧用湿毛巾为他降温，同时和他的家长取得了联系。这时，最不爱说话的他一字一句地说“老师，你真好。”我很欣慰，因为他感受到了我的关心和爱护。
榜样的作用非常重要，因为4岁左右的幼儿他们大都是通过模仿成人来做事的。教师就是他们模仿的榜样。我们平时的一言一行已经潜移默化地影响着他们。所以当你生气发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，正有三四十个孩子在学着模仿你呢，一定要注意，自身的形象，给他们起到榜样的作用。例如：早上幼儿来园时，我会主动对幼儿说：“XX小朋友，早上好。”当他们离开时，我也总会说：“xx小朋友，再见。”每次在教室里，我要坐下我都会轻轻移动板凳，轻轻地坐下，这时，我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”！我自己这样做，我也要求孩子们这样做，在长期的教育过程中孩子受到教师的影响，逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，我还在孩子中间找榜样，谁最爱劳动，谁上课表现最好，谁的被子叠得最好，谁最爱帮助别人……孩子都想表现自己的优点，改正不足之处，自然而然好的习惯养成了。
三、爱更是一种理解和尊重
幼儿教师需要多一份理解和尊重的爱。当孩子犯错误时，能多给孩子一个机会；当孩子有疑难时，又是他最真诚的朋友，和他一起解决困难；当孩子表现自己时，教师又是一个最好的欣赏者；当孩子取得成绩时，又会给孩子送上一片掌声。一个甜甜的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的赞美，一颗充满爱的心都会深深地感染每个孩子。
现实生活中，做父母长辈们往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对。我们应该信任幼儿，鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也引导他们帮助别人做一些事。到了大班，幼儿可以干一些力所能及的事了，我们班制定了“值日生”制度，每天安排固定的值日生来管理班级卫生及简单事务。如分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做。所以在此活动中，每个幼儿都得到了不同程度的锻炼和发展，他们不仅学会了做一些简单的事务，变得热爱集体，热爱劳动了，同时增强了幼儿的管理能力和独立性，因而成人应该看到幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好自己的事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿身心