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【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0186-02
威海经区实验小学坐落于海上公园南麓——九龙河畔。漫步于书韵芬芳的校园，师生或吟诵，或写作，或实践……置身其中，你不禁被书香所沉醉，被师生所吸引，跟随他们一起去读书、读人、读社会……
◆扬帆启航——追寻“知美”教育
2013年经区实验小学被列为威海市首批特色培育学校，领导班子认为学校特色是一个综合体，是一个育人的方向，是一种育人文化。要拓宽书香校园的内涵，学校把“知美教育”作为学校书香校园特色办学的理念。
◆且行且思——踐行“知美”教育
一、营造书韵芬芳的知美环境文化——多读书
好的校园文化育人于无形。在书香校园环境文化建设上，威海经区实验小学以“读书”“书法”为核心，打造校园的环境文化，随处可见的开放型“小书吧”“书法廊”让书法与读书完美融合。
室外，一步一景皆“书香” 老师们精选细绘的“国学经典墙”展示了师生对经典的敬仰。孩子们自制的“诗意花木牌“让师生在了解花木的同时欣赏了与花木相关的古诗词。“紫藤文化园”让师生在清新休闲中与名师名篇相伴……
室内，一书一刊皆“芬芳” 学校于2008年建立了一个集藏书、看书为一体的大型图书馆。每个班级皆建有图书角，图书漂流、图书义卖等活动让书香在学生与学生、图书馆与班级、学校与家庭之间芬芳起来。为了保证学生在家也有书可读，学校在“书香中国”网站购买了适合师生及家长阅读的电子图书，引领大家在网站上阅读、写评论、发文章。利用网络，无论家中有书无书，都可以与书相伴。
微镜头：张莎莎老师在QQ群里共享了孩子们读书的图片，张老师说：“真喜欢孩子们现在的学习氛围。”家长们在纷纷为这种班级书香文化点赞的同时留言到：“最让我们欣慰的是孩子不仅在学校有书可读，回家也能读好书，而且还会评、会写，家里也有了书香味道！”
厅廊，一墙一壁皆“育人” 一所学校的文化是一个学校的根、一个学校的魂。因此，依据学校的精神与魂，他们打造了“知美教育理念厅”、“生命因读书而美丽”主题厅、“知书达理 美行成习”主题厅，用学校精神引领全校师生在知美之路上健康成长。
微镜头：在“知美教育理念厅”里有这样两面墙。一面记录的是学校的教育理念，另一面则是教师风采墙，序言中有这样一段话：“书，林林总总，形色各异，内涵不一；人，亦如此……”
一步一景，一书一刊， 一室一吧，一墙一壁，让书香成为了“实小人”的一种文化自觉，这种文化自觉必定让实小人终身受益，正如杨晶怡校长所言“学校要打造的是赢在终点的教育！”
二、构建内涵丰富的知美课程——读好书
课程是实现“知美”教育最有力的载体。学校对课程进行了规划与构建，建构了涵盖基础课程、校本课程、节庆课程的“知美课程”体系。
1.扎实开展基础课程，调整课时结构，提升学生的基本技能
基础课程即学科课程，如何能让学生在课堂上美行成习？杨晶怡校长提出了“七个一”的培养目标，学校合力为学生技能培养创设氛围，改革课时设置，将每日课堂调整成“常规课、小课、微型课”。
微镜头：在“生命因读书而美丽”主题厅的一角，有一个好书推荐展板。展板上不仅有世界名著，也有学校学生的个人专著。 2.创新特色校本课程，拓展学科知识，厚实底蕴
学科性校本课程 学校组织骨干教师精心编写了特色校本课程《相约经典》《墨韵》《做最美的自己》三套校本课程教材，引领学生读书、书法、及习惯养成序列化、阶梯化、儿童化。
社团式校本课程 为真正发展学生的个性美，学校开发了社团课程，这些课程的开发和实施，让学校的课程更加立体化，且其最大的亮点是“小社团大学问”——美学、文学、经济学融会贯通。
微镜头：在学校的“欢乐购社团”中，小售货员这样说道：“老师，请听我给您朗诵一下作者为这幅油画配的小诗吧‘如描似削身材，怯雨羞云情意’。”
3.广开节庆课程，提供舞台，发挥潜能
节庆课程是学生技能与潜能得以展示的舞台。学校除了依据我国传统的节日开展相关的主题读书活动外，还发掘了有丰富内涵的“知美文化六大节”和“两大第一课”的节庆课程，在组织与实施的过程中学校尽量做到“节日形式自主化、节日内容创新化、节日活动课程化”。
三、打造“三环五能”的知美课堂——会读书
“课堂”是学生学会读书的主阵地。学校领导经过反复的思考研究，提出了适用于各个学科的 “三环五能”课堂教学模式，重在对学生学习能力的培养。
启用终身受益的知美评价体系——让每个生命都是一本最美的书卷
评价作为教育的一个环节，应为学生的发展服务，它不只是进行甄别、选择，而应成为学生前进的“加油站”。
（一）教师方面
教师成长学校坚持一个原则是“贴地面行走，不在云端舞蹈”，通过梯次培养评价模式引领教师一步一个脚印的成长。
“三个一”要求
为了让校本教研落到实处，学校提出了“三个一的要求”。校内教研要做到：发现一个亮点，指出一点不足，提出一点建议。外出培训做到：撰写一篇学习体会、组织一次专题交流、呈现一点教学变化。
“三课”行动
为了让“三环五能课堂改革”少走弯路，学校推出了“三课”行动，即中层干部示范课，骨干教师引领课，全体教师过关课。
“三年计划”
在教师成长的纵向方面，学校启动了教师个人成长三年计划，每位老师都制定了自己的三年成长规划，并建立了个人成长档案，记录成长足迹。
“三格工程”
在教师专业成长的横向方面，学校建立了老教师“经验团队”，中年教师“名师团队”，青年教师“创新团队”。通过师徒结对、名师工作室等平台鼓励博采众长，求实创新，让新教师尽快融入我们的大家庭并迅速成才。
（二）学生方面
在学生成长方面，学校相信：“生命因成长而充满奇迹和感动。”
知美shopping屋激励学生每一周美一点。
在班级每一天美一点争章的基础上，学生每集齐10枚奖章，便可得到学校德育处的“兑换章”一枚，凭章进入“shopping屋”兑换心仪的奖品。shopping屋中琳琅满目的商品看似物质诱惑实则于无痕中渗透德育，起到了润物无声的特效。
知美少年成长手册激励学生每一月美一点。
“知美少年成长手册”是一本融学生自评、同学评、家长评、老师评为一体的学生评价手册，评价时间是一月一评。
知美少年评比活动激励学生每一年美一点。
每一学年学校都要进行知美少年的评比，评比分班级评比和校级评比，学校最终在全校评出50名知美好少年，并把他们的照片张贴于“在老师的眼里他们都是名人”荣誉墙。
◆行囊渐丰——描画最美书卷
书香校园特色创建促进了学生素质的全面发展，上百名学生在省市区征文比赛中获奖。
学校先后被评为“山东省规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省校本研究先进单位 ”“威海市特色学校”等40多个荣誉称号。
威海经区实验小学坐落于海上公园南麓——九龙河畔。漫步于书韵芬芳的校园，师生或吟诵，或写作，或实践……置身其中，你不禁被书香所沉醉，被师生所吸引，跟随他们一起去读书、读人、读社会……
◆扬帆启航——追寻“知美”教育
2013年经区实验小学被列为威海市首批特色培育学校，领导班子认为学校特色是一个综合体，是一个育人的方向，是一种育人文化。要拓宽书香校园的内涵，学校把“知美教育”作为学校书香校园特色办学的理念。
◆且行且思——踐行“知美”教育
一、营造书韵芬芳的知美环境文化——多读书
好的校园文化育人于无形。在书香校园环境文化建设上，威海经区实验小学以“读书”“书法”为核心，打造校园的环境文化，随处可见的开放型“小书吧”“书法廊”让书法与读书完美融合。
室外，一步一景皆“书香” 老师们精选细绘的“国学经典墙”展示了师生对经典的敬仰。孩子们自制的“诗意花木牌“让师生在了解花木的同时欣赏了与花木相关的古诗词。“紫藤文化园”让师生在清新休闲中与名师名篇相伴……
室内，一书一刊皆“芬芳” 学校于2008年建立了一个集藏书、看书为一体的大型图书馆。每个班级皆建有图书角，图书漂流、图书义卖等活动让书香在学生与学生、图书馆与班级、学校与家庭之间芬芳起来。为了保证学生在家也有书可读，学校在“书香中国”网站购买了适合师生及家长阅读的电子图书，引领大家在网站上阅读、写评论、发文章。利用网络，无论家中有书无书，都可以与书相伴。
微镜头：张莎莎老师在QQ群里共享了孩子们读书的图片，张老师说：“真喜欢孩子们现在的学习氛围。”家长们在纷纷为这种班级书香文化点赞的同时留言到：“最让我们欣慰的是孩子不仅在学校有书可读，回家也能读好书，而且还会评、会写，家里也有了书香味道！”
厅廊，一墙一壁皆“育人” 一所学校的文化是一个学校的根、一个学校的魂。因此，依据学校的精神与魂，他们打造了“知美教育理念厅”、“生命因读书而美丽”主题厅、“知书达理 美行成习”主题厅，用学校精神引领全校师生在知美之路上健康成长。
微镜头：在“知美教育理念厅”里有这样两面墙。一面记录的是学校的教育理念，另一面则是教师风采墙，序言中有这样一段话：“书，林林总总，形色各异，内涵不一；人，亦如此……”
一步一景，一书一刊， 一室一吧，一墙一壁，让书香成为了“实小人”的一种文化自觉，这种文化自觉必定让实小人终身受益，正如杨晶怡校长所言“学校要打造的是赢在终点的教育！”
二、构建内涵丰富的知美课程——读好书
课程是实现“知美”教育最有力的载体。学校对课程进行了规划与构建，建构了涵盖基础课程、校本课程、节庆课程的“知美课程”体系。
1.扎实开展基础课程，调整课时结构，提升学生的基本技能
基础课程即学科课程，如何能让学生在课堂上美行成习？杨晶怡校长提出了“七个一”的培养目标，学校合力为学生技能培养创设氛围，改革课时设置，将每日课堂调整成“常规课、小课、微型课”。
微镜头：在“生命因读书而美丽”主题厅的一角，有一个好书推荐展板。展板上不仅有世界名著，也有学校学生的个人专著。 2.创新特色校本课程，拓展学科知识，厚实底蕴
学科性校本课程 学校组织骨干教师精心编写了特色校本课程《相约经典》《墨韵》《做最美的自己》三套校本课程教材，引领学生读书、书法、及习惯养成序列化、阶梯化、儿童化。
社团式校本课程 为真正发展学生的个性美，学校开发了社团课程，这些课程的开发和实施，让学校的课程更加立体化，且其最大的亮点是“小社团大学问”——美学、文学、经济学融会贯通。
微镜头：在学校的“欢乐购社团”中，小售货员这样说道：“老师，请听我给您朗诵一下作者为这幅油画配的小诗吧‘如描似削身材，怯雨羞云情意’。”
3.广开节庆课程，提供舞台，发挥潜能
节庆课程是学生技能与潜能得以展示的舞台。学校除了依据我国传统的节日开展相关的主题读书活动外，还发掘了有丰富内涵的“知美文化六大节”和“两大第一课”的节庆课程，在组织与实施的过程中学校尽量做到“节日形式自主化、节日内容创新化、节日活动课程化”。
三、打造“三环五能”的知美课堂——会读书
“课堂”是学生学会读书的主阵地。学校领导经过反复的思考研究，提出了适用于各个学科的 “三环五能”课堂教学模式，重在对学生学习能力的培养。
启用终身受益的知美评价体系——让每个生命都是一本最美的书卷
评价作为教育的一个环节，应为学生的发展服务，它不只是进行甄别、选择，而应成为学生前进的“加油站”。
（一）教师方面
教师成长学校坚持一个原则是“贴地面行走，不在云端舞蹈”，通过梯次培养评价模式引领教师一步一个脚印的成长。
“三个一”要求
为了让校本教研落到实处，学校提出了“三个一的要求”。校内教研要做到：发现一个亮点，指出一点不足，提出一点建议。外出培训做到：撰写一篇学习体会、组织一次专题交流、呈现一点教学变化。
“三课”行动
为了让“三环五能课堂改革”少走弯路，学校推出了“三课”行动，即中层干部示范课，骨干教师引领课，全体教师过关课。
“三年计划”
在教师成长的纵向方面，学校启动了教师个人成长三年计划，每位老师都制定了自己的三年成长规划，并建立了个人成长档案，记录成长足迹。
“三格工程”
在教师专业成长的横向方面，学校建立了老教师“经验团队”，中年教师“名师团队”，青年教师“创新团队”。通过师徒结对、名师工作室等平台鼓励博采众长，求实创新，让新教师尽快融入我们的大家庭并迅速成才。
（二）学生方面
在学生成长方面，学校相信：“生命因成长而充满奇迹和感动。”
知美shopping屋激励学生每一周美一点。
在班级每一天美一点争章的基础上，学生每集齐10枚奖章，便可得到学校德育处的“兑换章”一枚，凭章进入“shopping屋”兑换心仪的奖品。shopping屋中琳琅满目的商品看似物质诱惑实则于无痕中渗透德育，起到了润物无声的特效。
知美少年成长手册激励学生每一月美一点。
“知美少年成长手册”是一本融学生自评、同学评、家长评、老师评为一体的学生评价手册，评价时间是一月一评。
知美少年评比活动激励学生每一年美一点。
每一学年学校都要进行知美少年的评比，评比分班级评比和校级评比，学校最终在全校评出50名知美好少年，并把他们的照片张贴于“在老师的眼里他们都是名人”荣誉墙。
◆行囊渐丰——描画最美书卷
书香校园特色创建促进了学生素质的全面发展，上百名学生在省市区征文比赛中获奖。
学校先后被评为“山东省规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省校本研究先进单位 ”“威海市特色学校”等40多个荣誉称号。