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【内容摘要】在实施的新課改中，不但老师要引导学生充分的掌握数学知识，而且还要传授给学生正确的学习的方法。而高中数学老师想要做到这一步，就要积极的改变传统的教学模式，将问题情境的教学模式引入到实际高中教学课堂中，这不但能有效的提升学生学习的兴趣，而且对数学老师更好的完成的教学任务也有着十分积极的意义。而有效的将问题教学情境应用在教学课堂上，对促使学生使用数学知识解决数学问题有着十分重要的意义。基于此，本文将对问题情境在高中数学教学中的有效应用进行一个深入的分析。
【关键词】问题情境 高中数学 数学教学 有效应用
所谓的问题情境教学就是老师根据教材中的内容，引导学生用自身学习的数学知识解决数学问题，以此激发学生学习数学知识的热情。而且高中的数学知识相比学生以往学习的数学知识更复杂更晦涩难懂，这对学生学好数学知识提出了更大的挑战。所以只是单纯的依靠老师在课堂上的讲解，学生并不能将数学知识真正透彻的学习。而想要改变这种情况，在高中数学教学课堂上应用问题情境的教学方法是十分必要的，下面将对有效的应用问题情境的策略做一个详细的论述。
一、合理的使用基础知识设立问题情境教学模式
这就需要教师在设置问题情境的时候不能将问题设置的过于繁琐复杂，因为学生在解答的过程占用大量的课堂时间，不利于课堂效率的提升。当然，如果所设置的数学问题太过于简单，并不利于提升学生的学习兴趣。最佳使用设置问题情境的教学的方法，是应该在提问问题的过程中逐渐的增加问题的难度，这可以有效的提升学生解决数学问题的兴趣，这对引导学生吃透数学知识有着十分重要的意义。例如数学老师在领着学生学习人教A版教材中的《基本初等函数》这节课堂的内容的时候，以幂函数为例，老师可以让学生在解决幂函数的数学问题的时候，画出幂函数的图像。并向学生提问“在解答中学生发现幂函数具有什么性质？”，老师的这种提问，会促使学生在解题的过程中对幂函数所呈现的规律进行解答，在学生正确的解答出幂函数的性质以后，老师在引导学生使用幂函数的性质进行解题，这有助于实现学生对幂函数的进一步的挖掘，这样的学习模式可以大大的提升学生学习数学的效率。
二、在情境教学中引入生活元素
为了让所创建的问题情境更能被同学们所接受，数学老师在创设问题情境的过程中应该融入一些生活元素，学生熟悉的生活元素更能激发学生自身的学习思维。例如数学老师在领着学生学习《概率》这节课的数学知识的时候，老师可以模拟大型商场的抽奖活动。在一个箱子中放入三十张抽奖券，一等奖一个，二等奖两个。老师在以此让学生进行抽奖，并在每个学生抽奖结束以后，向学生提问“这是什么事件？”。这有助学生更好的理解概率中必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件的基本概念。在这个教学模式中，老师先用学生熟悉的生活场景吸引了学生的学习兴趣，学生在进行抽奖的过程也是改变原有教学模式的一种体现，而这对提升学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围有着十分积极的意义。所以，在高中的数学学习的过程中，老师将一些生活元素引入到问题的情境的创设中，可以有效的将学生的注意力吸引到课堂中，这是有效的对问题情境教学模式进行优化的一种手段。
三、将信息技术引入到情境教学中
随着信息技术的进步，信息技术在教学中的优势也渐渐的凸显了出来。越来越多的高中教学课堂开始使用多媒体信息技术来辅助老师讲课，而老师如果在创立问题情境的过程中使用信息技术，信息技术可以将数学老师提问的问题以生动形象的方式展现出来。这可以更有效的提升学生学习的兴趣，这对学生更容易的突破数学问题，增长学生学习数学知识的信心有着十分重要的意义。所以信息技术的使用，对学生更好的融入教学情境中有着十分重要的意义。例如老师在带领学生学习人教A版《三角函数》这节内容的时候，老师的教学目的是为了让学生借助单位圆理解正弦函数、余弦函数以及正切函数的定义，并最终促使学生合理的运用三角函数的知识解决三角函数的问题。但是在原有的教学模式中，虽然老师设置了课堂提问，但是由于这些知识太过于抽象，学生并不能透彻的理解三角函数的知识，以至于在解决问题的时候也是频频出错。针对这种情况，数学老师就可以借助多媒体的信息技术创立问题情境教学，将三角函数的教学设计成动态教学课件，将教学中的难点和重点进行深入的剖析。这不但可以有效的吸引学生学习的兴趣，而且对学生更容易的掌握函数知识也有着十分重要的意义。在进行教学的过程中，数学老师要重视引导学生对三角函数之间的规律进行总结，这有助于学生更好的提升学生解决函授问题的能力。
结束语
总而言之，在高中数学课堂中使用问题情境教学，对促进学生学习数学知识进行思考，凸显学生在数学课堂的主体位置有着十分重要的意义。而学生在老师所创立的问题情境中解决数学问题，可以有效提升学生的逻辑思维能力以及解决数学问题的水平。而老师想要让问题情境教学模式在实际的教学课堂中发挥出自身的作用，除了要结合学生的实际学习情况以及教材的内容设计问题以外，还要在课堂上根据学生解决问题的能力逐渐加深问题的难度。这对学生对数学知识的探索欲望，提升学生解决数学问题的兴趣有着十分重要的意义。而这样的问题情境教学模式，可以有效的提升高中数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]王云寿.浅析问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（32）：59-60.
[2]王成.问题教学法在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（21）：110.
（作者单位：宁夏育才中学）
【关键词】问题情境 高中数学 数学教学 有效应用
所谓的问题情境教学就是老师根据教材中的内容，引导学生用自身学习的数学知识解决数学问题，以此激发学生学习数学知识的热情。而且高中的数学知识相比学生以往学习的数学知识更复杂更晦涩难懂，这对学生学好数学知识提出了更大的挑战。所以只是单纯的依靠老师在课堂上的讲解，学生并不能将数学知识真正透彻的学习。而想要改变这种情况，在高中数学教学课堂上应用问题情境的教学方法是十分必要的，下面将对有效的应用问题情境的策略做一个详细的论述。
一、合理的使用基础知识设立问题情境教学模式
这就需要教师在设置问题情境的时候不能将问题设置的过于繁琐复杂，因为学生在解答的过程占用大量的课堂时间，不利于课堂效率的提升。当然，如果所设置的数学问题太过于简单，并不利于提升学生的学习兴趣。最佳使用设置问题情境的教学的方法，是应该在提问问题的过程中逐渐的增加问题的难度，这可以有效的提升学生解决数学问题的兴趣，这对引导学生吃透数学知识有着十分重要的意义。例如数学老师在领着学生学习人教A版教材中的《基本初等函数》这节课堂的内容的时候，以幂函数为例，老师可以让学生在解决幂函数的数学问题的时候，画出幂函数的图像。并向学生提问“在解答中学生发现幂函数具有什么性质？”，老师的这种提问，会促使学生在解题的过程中对幂函数所呈现的规律进行解答，在学生正确的解答出幂函数的性质以后，老师在引导学生使用幂函数的性质进行解题，这有助于实现学生对幂函数的进一步的挖掘，这样的学习模式可以大大的提升学生学习数学的效率。
二、在情境教学中引入生活元素
为了让所创建的问题情境更能被同学们所接受，数学老师在创设问题情境的过程中应该融入一些生活元素，学生熟悉的生活元素更能激发学生自身的学习思维。例如数学老师在领着学生学习《概率》这节课的数学知识的时候，老师可以模拟大型商场的抽奖活动。在一个箱子中放入三十张抽奖券，一等奖一个，二等奖两个。老师在以此让学生进行抽奖，并在每个学生抽奖结束以后，向学生提问“这是什么事件？”。这有助学生更好的理解概率中必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件的基本概念。在这个教学模式中，老师先用学生熟悉的生活场景吸引了学生的学习兴趣，学生在进行抽奖的过程也是改变原有教学模式的一种体现，而这对提升学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围有着十分积极的意义。所以，在高中的数学学习的过程中，老师将一些生活元素引入到问题的情境的创设中，可以有效的将学生的注意力吸引到课堂中，这是有效的对问题情境教学模式进行优化的一种手段。
三、将信息技术引入到情境教学中
随着信息技术的进步，信息技术在教学中的优势也渐渐的凸显了出来。越来越多的高中教学课堂开始使用多媒体信息技术来辅助老师讲课，而老师如果在创立问题情境的过程中使用信息技术，信息技术可以将数学老师提问的问题以生动形象的方式展现出来。这可以更有效的提升学生学习的兴趣，这对学生更容易的突破数学问题，增长学生学习数学知识的信心有着十分重要的意义。所以信息技术的使用，对学生更好的融入教学情境中有着十分重要的意义。例如老师在带领学生学习人教A版《三角函数》这节内容的时候，老师的教学目的是为了让学生借助单位圆理解正弦函数、余弦函数以及正切函数的定义，并最终促使学生合理的运用三角函数的知识解决三角函数的问题。但是在原有的教学模式中，虽然老师设置了课堂提问，但是由于这些知识太过于抽象，学生并不能透彻的理解三角函数的知识，以至于在解决问题的时候也是频频出错。针对这种情况，数学老师就可以借助多媒体的信息技术创立问题情境教学，将三角函数的教学设计成动态教学课件，将教学中的难点和重点进行深入的剖析。这不但可以有效的吸引学生学习的兴趣，而且对学生更容易的掌握函数知识也有着十分重要的意义。在进行教学的过程中，数学老师要重视引导学生对三角函数之间的规律进行总结，这有助于学生更好的提升学生解决函授问题的能力。
结束语
总而言之，在高中数学课堂中使用问题情境教学，对促进学生学习数学知识进行思考，凸显学生在数学课堂的主体位置有着十分重要的意义。而学生在老师所创立的问题情境中解决数学问题，可以有效提升学生的逻辑思维能力以及解决数学问题的水平。而老师想要让问题情境教学模式在实际的教学课堂中发挥出自身的作用，除了要结合学生的实际学习情况以及教材的内容设计问题以外，还要在课堂上根据学生解决问题的能力逐渐加深问题的难度。这对学生对数学知识的探索欲望，提升学生解决数学问题的兴趣有着十分重要的意义。而这样的问题情境教学模式，可以有效的提升高中数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]王云寿.浅析问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（32）：59-60.
[2]王成.问题教学法在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（21）：110.
（作者单位：宁夏育才中学）