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【摘 要】本文探讨如何利用多媒体去进行开发教学资源、探讨新的教学模式以及为学生创造自主学习的条件。
【关键词】多媒体 初中英语 运用
多媒体以其形象、直观、生动的特点，大大激发了学生学习英语的兴趣，学生在图文并茂、绘声绘色的氛围中能够轻轻松松地学习英语，课堂教学效率得到了极大的提高，多媒体成为了初中英语课堂的活化剂。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》也明确指出，在英语教学中要“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”。笔者在教学中做了一些探索，希望能够得到同行们的指点和帮助。
一、利用多媒体，开发英语教学资源，丰富教学内容和形式
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
二、利用多媒体，探索新的教学模式
传统的初中英语教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，結果是出现了许多学生虽然掌握了不少语法知识，但是却“口不能说”、“耳听不懂”的怪现象。听、说、读、写能力是初中英语课程的基本任务之一，新课程的实施，多媒体的利用，为我们 “打通”学生的耳朵和嘴、让学生出口成章与渐入佳境成为可能。
我在初中英语教学中利用多媒体的体会是：（1）运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，让更多学生参与教学过程，提高了教学质量；（2）运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
三、利用多媒体，为学生创造自主学习的条件
改革课堂教学，强化主体地位，培养和提高学生自主学习能力，是当前初中英语课教学全面推进素质教育、培养学生各种能力的迫切要求。初中英语教学的新要求呼唤着教学方式、方法的变革，以适应素质教育和新课程标准的需要。新教材已经安排了许多学生活动，如结对训练、调查、讨论、模拟演练、小组活动、角色扮演等，有利于应用多媒体来组织和安排教学。
1.利用多媒体创设问题情境。
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。因而，出色的课堂提问被我们冠之以“英语教学催化剂”之美名。
2.利用多媒体联系生活实际进行教学。
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，使学生拥有的丰富的直接经验在师生的教学活动中与书本抽象、间接的知识经验有机地联系起来，化难为易。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，来激发学生的学习兴趣和学习动机。
例如在学习牛津初中英语（8A）上册Unit 1 How often do you exercise?的内容时，教师可提出以下类似问题：你在业余时间经常做什么？你多长时间看一次电影？你经常锻炼吗？通过这些问题引发学生的思考，进而转入新知识的学习，这样做大大地提高了学生学习英语的兴趣。
实践证明，注重多媒体的运用就是其中的有效方法之一。为了让初中英语课堂鲜活起来，全面提高教学质量，我们必须将于漪老师的一句名言作为我们教学工作的出发点： “要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”。
（江苏徐州市睢宁县南门中学；２２１２００）
【关键词】多媒体 初中英语 运用
多媒体以其形象、直观、生动的特点，大大激发了学生学习英语的兴趣，学生在图文并茂、绘声绘色的氛围中能够轻轻松松地学习英语，课堂教学效率得到了极大的提高，多媒体成为了初中英语课堂的活化剂。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》也明确指出，在英语教学中要“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”。笔者在教学中做了一些探索，希望能够得到同行们的指点和帮助。
一、利用多媒体，开发英语教学资源，丰富教学内容和形式
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
二、利用多媒体，探索新的教学模式
传统的初中英语教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，結果是出现了许多学生虽然掌握了不少语法知识，但是却“口不能说”、“耳听不懂”的怪现象。听、说、读、写能力是初中英语课程的基本任务之一，新课程的实施，多媒体的利用，为我们 “打通”学生的耳朵和嘴、让学生出口成章与渐入佳境成为可能。
我在初中英语教学中利用多媒体的体会是：（1）运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，让更多学生参与教学过程，提高了教学质量；（2）运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
三、利用多媒体，为学生创造自主学习的条件
改革课堂教学，强化主体地位，培养和提高学生自主学习能力，是当前初中英语课教学全面推进素质教育、培养学生各种能力的迫切要求。初中英语教学的新要求呼唤着教学方式、方法的变革，以适应素质教育和新课程标准的需要。新教材已经安排了许多学生活动，如结对训练、调查、讨论、模拟演练、小组活动、角色扮演等，有利于应用多媒体来组织和安排教学。
1.利用多媒体创设问题情境。
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。因而，出色的课堂提问被我们冠之以“英语教学催化剂”之美名。
2.利用多媒体联系生活实际进行教学。
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，使学生拥有的丰富的直接经验在师生的教学活动中与书本抽象、间接的知识经验有机地联系起来，化难为易。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，来激发学生的学习兴趣和学习动机。
例如在学习牛津初中英语（8A）上册Unit 1 How often do you exercise?的内容时，教师可提出以下类似问题：你在业余时间经常做什么？你多长时间看一次电影？你经常锻炼吗？通过这些问题引发学生的思考，进而转入新知识的学习，这样做大大地提高了学生学习英语的兴趣。
实践证明，注重多媒体的运用就是其中的有效方法之一。为了让初中英语课堂鲜活起来，全面提高教学质量，我们必须将于漪老师的一句名言作为我们教学工作的出发点： “要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”。
（江苏徐州市睢宁县南门中学；２２１２００）