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摘 要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
关键词：初中英语；课堂教学有效性；教学方法
笔者在中学从事英语教学七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
1抓好语法教学
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
英语对于学生们来说，单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
应该注意教材上每单元的GrammarFocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
2加大背诵力度
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
3努力用英语组织课堂
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
每天课前热身对话，课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
4打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
4.1过语音关
反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。
4.2重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
5注意文化教学
让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生——但是也出现了许多新问题，独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
最后笔者想借别人的话结束本文——“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”
教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献：
[1]张丹主编.《初中英语有效教学和谐课堂》.光明日报出版社，2008年5月第一版
[2]王道福主编.《教师教学基本功的新修炼》.光明日报出版社，2010年4月第一版
[3]于勇主编.《教学技能训练》（中学英语）.当代世界出版社，2001年5月第一版
[4]胡春洞主编.《英语教学法》.高等教育出版社，1990年9月第一版
[5]包天仁主编.《基础英语教改论坛》（初中教师卷·第三集）.吉林教育出版社，2002年11月第一版
关键词：初中英语；课堂教学有效性；教学方法
笔者在中学从事英语教学七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
1抓好语法教学
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
英语对于学生们来说，单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
应该注意教材上每单元的GrammarFocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
2加大背诵力度
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
3努力用英语组织课堂
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
每天课前热身对话，课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
4打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
4.1过语音关
反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。
4.2重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
5注意文化教学
让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生——但是也出现了许多新问题，独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
最后笔者想借别人的话结束本文——“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”
教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献：
[1]张丹主编.《初中英语有效教学和谐课堂》.光明日报出版社，2008年5月第一版
[2]王道福主编.《教师教学基本功的新修炼》.光明日报出版社，2010年4月第一版
[3]于勇主编.《教学技能训练》（中学英语）.当代世界出版社，2001年5月第一版
[4]胡春洞主编.《英语教学法》.高等教育出版社，1990年9月第一版
[5]包天仁主编.《基础英语教改论坛》（初中教师卷·第三集）.吉林教育出版社，2002年11月第一版