论文部分内容阅读
创造富有魅力的数学课程是每一位数学教师的共识，然而知易行难。从观念层面看，数学课程的创新不应当只为新异而创造，而应当为学生而创造，为学习而创造，为素养而创造。在教学实践中，不乏为创新而创新的所谓教学创新。
创造富有魅力的数学课程
【摘 要】
：
创造富有魅力的数学课程是每一位数学教师的共识，然而知易行难。从观念层面看，数学课程的创新不应当只为新异而创造，而应当为学生而创造，为学习而创造，为素养而创造。在教学实践中
【机 构】
：
福建厦门市华昌小学
【出 处】
：
小学教学(数学版)
【发表日期】
：
2017年10期
其他文献
随着课改的深入推进,小学数学课堂有了很大的改进,但大部分课堂留给学生的探究空间依然有限。教学应'框子再少一些,自由再多一些',老师们大都认可这样的理念。上课前
期刊
2014年9月,习近平总书记视察北京师范大学,勉励广大教师做“四有”好老师。“四有”之一就是要“有仁爱之心”。所谓“仁爱”,百度百科上说是“宽仁慈爱,爱护、同情的感情”
歌德在其《颜色理论》序言中说过：“一门科学的历史就是这门科学本身。”这句话或许会受到许多人的质疑：我不了解数学史,不也能学好数学？我不懂数学史,不也能教好数学？这自然是没
备课,咱们教师再熟悉不过了。但熟悉并不代表熟知,更不能代表真知。比如,关于备课的价值,我们到底知道多少?一次,我到一所小学参加教研活动,与一位有二十多年教龄的教师有过