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摘 要: 随着现代教学方法的改革,实理一体化教学越来越在中等职业教育中广泛应用,但在实际执行中总是存在一些问题,本文根据教学实际对实理一体化教学中出现的问题进行分析总结,为以后教学提供帮助。
关键词: 实理一体化教学 问题 改进
实理一体化教学是一种新的适合职业学校学生认知特点的教学模式。其方法是将专业理论课与实习课进行组合教学。在教学过程中,我们发现了不少问题,如果不有效地解决这些问题,就达不到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。
一、加强课堂管理
职业教育的核心是提高学生的职业能力,现在职业学校的教师已不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者,教师的角色首先应该是职业导师。教师作为课堂教学的执行者,在实施实理一体化的过程中首先要给自己恰当地定位,积极转变角色。
1.实习不是放纵学生,教师旁观。
实理一体化教学,主要是注重学生实践操作能力的培养,学生不再是坐在教室里听老师讲课、记笔记,而是要经常实习。在教学过程中,一些老师认为既然是实习,就是要让学生自己多动手,老师自己就坐在一旁忙自己的事情,学生拿到实物就动手,线路随便乱接,老师却视而不见,不管不问。部分学生纪律性不强,在实习场地起哄打闹,乱拿工具或电器元件当玩具乱砸,扰乱课堂纪律;或者跑到墙角偷偷玩手机;或者三五一群地神侃神聊;甚至拿着线随便乱接乱放,出现安全事故,严重影响教学效果。实理一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。在教学过程中教师应严抓课堂纪律,加强对学生的教育和管理,合理安排学生操作实习,督促学生人人动手、个个参与。
2.让学生亲自动手,教师不能取而代之。
实理一体化的实行虽然对教学内容进行了整合,对课时、授课方式等进行了改变,但是很多教师的观念并没有改变,依然是老师“灌”,学生“装”,穿新鞋走老路。教师应该在作必要的讲解后将学生分组进行练习,然后巡回指导,及时纠正学生不正确或不规范的操作,总结学生在操作过程中普遍存在的问题并进行集体讲解和强调,对基础稍差学生作个别辅导,这样才能真正发挥出教师的主导作用。
3.实习过程中要注意细节。
一体化教学不同于理论课,在实习过程中,实验室有各种仪器设备,在使用仪器的过程中,操作不当容易损坏仪器设备,甚至会造成安全事故。教师必须熟悉教学环境,熟悉仪器设备的使用和保修方法,及时对工具、设备、教学用具进行必要的管理和养护,并让同学们正确认识仪器,对所有用到的仪器设备要轻拿轻放,切勿故意损坏。尤其是一些小的电子元件,平时不注意检查,既容易丢,又容易损坏。因此教师应该在每堂课开始之前和每堂课结束之后组织各组组长检查仪器设备。在操作过程中也可以让各组组长配合老师检查仪器。如发现有仪器损坏就及时进行调查和处理。为了避免安全事故,教师应该经常给学生灌输安全意识,让学生有意识地保护自己。
二、将学生分类,进行分层教学
职业中专的学生基础有好有坏,性格各异。在教学活动中,教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类,并有针对性地开展教学。有少部分学生因为家境不好,即使考上了高中也没有办法去上。对于这些学生我们要给其充分展示的空间,让他们在实习中适当充当老师的角色。有的学生很聪明,但很贪玩、好动,个性散漫,这样的学生就需要我们对他们施加压力,进行引导和督促。有的学生埋头学习,只管自己,不管别人,我们应充分挖掘这部分学生的潜能,使他们既协助教师进行课堂管理,又帮助班级里成绩差的学生,使他们的潜能得以有效发挥。还有一类学生,胆小怕事,心理承受力差,觉得实习操作是件很难的事情,怕干不好,所以自己不敢动手操作,对于这类学生,教师应多激励他们树立信心,及时表扬,让他们看到自己的成绩和进步。另有一部分学生,性情懒惰,怕脏怕累,不愿动手干,对于这类学生,教师应对他们施加一定的压力,强制其动手。总之,对于性格各异的学生,教师应采取不同的教学方法,使学生各有所获,成绩均有提高。
三、适当引进先进的教学方式
实理一体化并不是单纯地让学生操作,为了激发学生的学习兴趣,教师也可以将自己搜集或制作的多媒体课件运用到实践教学中来,通过演示课件边操作边讲解,用很直观的教学手段,让学生感到课堂的新颖,使课堂不再沉闷。比如用万用表测电阻,教师可以让学生通过看动画,了解万用表使用的方法与注意事项,更形象直观、便于记忆。多媒体课件可以让学生更容易地理解和掌握知识,也能让学生逐渐加深对专业的理解,并能对自己未来的职业有一定认识,进行有目的的学习。
四、注重课堂实效
实理一体化教学主要是培养学生的动手操作能力,如果学生想干就干,不干也无所谓,老师不督促的话,教学便会收效甚微,所以课堂应该讲求实效。如果学生没有时间观念,操作时边操作边讲话,边练边玩,把导线随便乱接乱放,操作时没有紧迫感,就会感到没兴趣,失去学习的积极性。教师应改变这种状态,比如操作时可分组进行比赛,老师在一旁给学生记时打分,同时对干得好的学生加以表扬,对干得差一些的学生给予鼓励,这样既能激发他们的学习积极性,又能满足他们的好胜心;既能活跃课堂气氛,又能激发学生的热情,提高教学质量和效率。
总之,在实理一体化教学过程中,教师要不断地从中发现问题,不断地总结,并在实际教学中加以改进。只有这样才能丰富职专学生的专业知识,不断提高他们的专业技能,进而提升其人格魅力,增强其内涵,使其适应企业生产的要求,毕业后能很快适应工作需要,成为合格的蓝领人才。
关键词: 实理一体化教学 问题 改进
实理一体化教学是一种新的适合职业学校学生认知特点的教学模式。其方法是将专业理论课与实习课进行组合教学。在教学过程中,我们发现了不少问题,如果不有效地解决这些问题,就达不到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。
一、加强课堂管理
职业教育的核心是提高学生的职业能力,现在职业学校的教师已不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者,教师的角色首先应该是职业导师。教师作为课堂教学的执行者,在实施实理一体化的过程中首先要给自己恰当地定位,积极转变角色。
1.实习不是放纵学生,教师旁观。
实理一体化教学,主要是注重学生实践操作能力的培养,学生不再是坐在教室里听老师讲课、记笔记,而是要经常实习。在教学过程中,一些老师认为既然是实习,就是要让学生自己多动手,老师自己就坐在一旁忙自己的事情,学生拿到实物就动手,线路随便乱接,老师却视而不见,不管不问。部分学生纪律性不强,在实习场地起哄打闹,乱拿工具或电器元件当玩具乱砸,扰乱课堂纪律;或者跑到墙角偷偷玩手机;或者三五一群地神侃神聊;甚至拿着线随便乱接乱放,出现安全事故,严重影响教学效果。实理一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。在教学过程中教师应严抓课堂纪律,加强对学生的教育和管理,合理安排学生操作实习,督促学生人人动手、个个参与。
2.让学生亲自动手,教师不能取而代之。
实理一体化的实行虽然对教学内容进行了整合,对课时、授课方式等进行了改变,但是很多教师的观念并没有改变,依然是老师“灌”,学生“装”,穿新鞋走老路。教师应该在作必要的讲解后将学生分组进行练习,然后巡回指导,及时纠正学生不正确或不规范的操作,总结学生在操作过程中普遍存在的问题并进行集体讲解和强调,对基础稍差学生作个别辅导,这样才能真正发挥出教师的主导作用。
3.实习过程中要注意细节。
一体化教学不同于理论课,在实习过程中,实验室有各种仪器设备,在使用仪器的过程中,操作不当容易损坏仪器设备,甚至会造成安全事故。教师必须熟悉教学环境,熟悉仪器设备的使用和保修方法,及时对工具、设备、教学用具进行必要的管理和养护,并让同学们正确认识仪器,对所有用到的仪器设备要轻拿轻放,切勿故意损坏。尤其是一些小的电子元件,平时不注意检查,既容易丢,又容易损坏。因此教师应该在每堂课开始之前和每堂课结束之后组织各组组长检查仪器设备。在操作过程中也可以让各组组长配合老师检查仪器。如发现有仪器损坏就及时进行调查和处理。为了避免安全事故,教师应该经常给学生灌输安全意识,让学生有意识地保护自己。
二、将学生分类,进行分层教学
职业中专的学生基础有好有坏,性格各异。在教学活动中,教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类,并有针对性地开展教学。有少部分学生因为家境不好,即使考上了高中也没有办法去上。对于这些学生我们要给其充分展示的空间,让他们在实习中适当充当老师的角色。有的学生很聪明,但很贪玩、好动,个性散漫,这样的学生就需要我们对他们施加压力,进行引导和督促。有的学生埋头学习,只管自己,不管别人,我们应充分挖掘这部分学生的潜能,使他们既协助教师进行课堂管理,又帮助班级里成绩差的学生,使他们的潜能得以有效发挥。还有一类学生,胆小怕事,心理承受力差,觉得实习操作是件很难的事情,怕干不好,所以自己不敢动手操作,对于这类学生,教师应多激励他们树立信心,及时表扬,让他们看到自己的成绩和进步。另有一部分学生,性情懒惰,怕脏怕累,不愿动手干,对于这类学生,教师应对他们施加一定的压力,强制其动手。总之,对于性格各异的学生,教师应采取不同的教学方法,使学生各有所获,成绩均有提高。
三、适当引进先进的教学方式
实理一体化并不是单纯地让学生操作,为了激发学生的学习兴趣,教师也可以将自己搜集或制作的多媒体课件运用到实践教学中来,通过演示课件边操作边讲解,用很直观的教学手段,让学生感到课堂的新颖,使课堂不再沉闷。比如用万用表测电阻,教师可以让学生通过看动画,了解万用表使用的方法与注意事项,更形象直观、便于记忆。多媒体课件可以让学生更容易地理解和掌握知识,也能让学生逐渐加深对专业的理解,并能对自己未来的职业有一定认识,进行有目的的学习。
四、注重课堂实效
实理一体化教学主要是培养学生的动手操作能力,如果学生想干就干,不干也无所谓,老师不督促的话,教学便会收效甚微,所以课堂应该讲求实效。如果学生没有时间观念,操作时边操作边讲话,边练边玩,把导线随便乱接乱放,操作时没有紧迫感,就会感到没兴趣,失去学习的积极性。教师应改变这种状态,比如操作时可分组进行比赛,老师在一旁给学生记时打分,同时对干得好的学生加以表扬,对干得差一些的学生给予鼓励,这样既能激发他们的学习积极性,又能满足他们的好胜心;既能活跃课堂气氛,又能激发学生的热情,提高教学质量和效率。
总之,在实理一体化教学过程中,教师要不断地从中发现问题,不断地总结,并在实际教学中加以改进。只有这样才能丰富职专学生的专业知识,不断提高他们的专业技能,进而提升其人格魅力,增强其内涵,使其适应企业生产的要求,毕业后能很快适应工作需要,成为合格的蓝领人才。