论文部分内容阅读
【摘要】班主任是一个班级的带头管理者，现如今，学生都有他们自己的性格特点，在这么一些越来越有个性的学生面前，面对形形色色的班级问题，班主任应怎样发挥他最大的作用？怎样才能机智、有效的进行班级管理呢？下面我们一起来探讨。
【关键词】班级管理制度学习
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0130-01
学校是教育人才的地方，职业中专和其他普高班级的管理方式存在着差异。这是由于学校本身的性质作用迥别于普通高中，所以它有着自己的管理特点和模式。由于各个职业中专的招生都是初中生，他们好动、自我控制力很差，思想上还未成熟，所以在班级的管理工作上会有些困难。下面，结合职业中专班级管理的实际情况，探讨班级管理的新思路、新举措。
一、完善班级制度，借鉴社会制度管理班级
1.自我管理制度。班级管理制度并不是一开始就有了，而是在班级成立之后随之形成的。一个新上任的班主任，应该深有体会，一个班级的管理单靠班主任个人是难以完成的。对于学生而言，有老师在的情况下就能守好纪律，保持安静，而一旦老师不在，例如上自习课的时候就放松了自己。这样情况的出现是因为班级制度的不够完善，或者说班级制度的存在得不到学生的重视。对于班主任而言，他不可能每件事都做到亲力亲为，所以学生的自我管理尤为重要。自我的管理，可以从学生干部着手，例如建立好班规之后，班主任组织全班选出学习委员，各组组长，纪律委员等，然后任命他们管理自己的小组。这样一来，班上大部分人其实都成为了管理者，他们自己也成了被其他同学管理监督的对象，由此就会互相牵制对方，产生合理竞争，从而使班级学风得到很大提高。
2.社会制度的借鉴。在班级的管理中可以借鉴社会制度中具有优势的一部分，例如投票制度，演讲演说，上访制度等制度手段。在班上竞选班长或者学习委员的时候，由学生们自己上台发言，面向老师和学生进行竞选演讲，然后由台下的学生投票，这样的投票不再仅仅限于对班干部成绩的要求，而是更注重个人的品行和个人的管理能力，如果某个竞选上的班干部在任用期间品行出现了问题，被班级的学生举报，班主任查实后可以立刻罢免其职位。这样的社会化管理可以让班级制度更加完善。
二、营造良好气氛，人性化管理班级
1.营造良好气氛。人和团体是密不可分的，团体的氛围潜移默化地影响着人的个性，进而影响着人的主动性。所以，一个具有亲和力、友善愉悦的气氛对于职业中专的班级管理而言是非常重要的。要营造好气氛，班主任就应该具有亲和力，缩小和学生之间的距离，平时多关心学生，让学生打心底愿意和老师交谈。
2.人性化管理班级。随着教育制度的改革，应试教育逐渐转变为素质教育。班主任作为班级的领导者，在管理职业中专的学生时，应该尊重每个学生的个性和思想，不要过于模式化。每个学生的成长背景不同，个人的爱好习惯也不同，班主任应该理智地善待学生，对于有性格缺陷的学生，应该耐心教育，并且在学生有进步的时候及时给予鼓励。在职业中专学校，有些学生因为不能读重点高中，可能会感到沮丧和失落，严重者甚至会厌学和放弃学习。因此，班主任在管理班级的时候，不要忽视这些学生负面的情绪，应该对学生进行开导，多关心下学生内心的想法，让学生在挫折的面前树立自信。其次，由于学生的年龄段会导致个性的张扬，让一些老师感到不满，有时候还会严厉地打压。班主任作为疏导者，应该尊重学生的个性，但尊重并不等于肆意妄为，而是多开展些课程或者演讲讨论，让学生能够正常地理解何为个性，怎么样看待个性，从而进行正确的约束和管理。这就是管理上的人性化，让每个学生能够得到尊重，从而得到更好的发展。
三、知人学会善用，群体共同学习
1.知人学会善用。在一个完善的班级中，学生干部发挥着很大的作用。班主任如何任用学生管理班级也是一个关键的问题。对于班主任来说，正确地任用学生干部不应该单单只考虑学生的成绩问题，而应该全面地进行考察，例如从品行方面，个性方面，特长方面去考虑。每个学生都是一个独特的个体，存在不同的差异，有的学生擅长管理，因此可以让他管理班级纪律，而有的学生则组织能力比较强，则可以让他当组织委员，组织平时的班级活动，充分发挥学生的专长，能够使其在班级管理中更加热情和用心。
2.群体共同学习。每个学生都是班级的一部分，学生组成一个完整的班级，所以班级的管理，应该群体化。一个班级的管理是否得当，并不源于某个学生的行为，而是由全体学生共同实现的。所以在学习过程中，应该提倡共同发展，找出每个学生的特点和差异，使每个学生的优势能够最好的发挥。当然，班主任不能面面俱到，所以学生之间也应该互相合作，增加学生之间的互动性，在遇到问题的时候共同探讨，一起在学习中得到提高。
3.加入竞争体制。如今是一个竞争的时代，要想在竞争中得以求存，必须不断地拼搏和努力，在班级中也是如此。竞争可以激发一个人无限的潜力，在学习过程中，如果有适当的压力存在，对于每个学生而言其实是有利无害的。在班级中，推动形成一个竞争的热潮，这个集体一定会渐渐地团结和进取。职业中专的学生有时正是缺乏这种风气，导致了班级纪律差、学风差、松散不团结的现象。如果一个班级的竞争意识如果得当，一定会改善这个班级的学风，使班级充满着积极良好的氛围。
由上述内容可以看出，班级的管理除了需要班主任注重管理方式的多元化外，学生也是其中的关键。教师妥善地管理学生，学生做到自我管理、互相管理，才能使集体更加统一。班主任在平时的工作中也应该注意借鉴和创新，力图找寻一些既具有新意又积极的管理方法，强化管理效果。这样，学生才能更加积极进取，班级才能更加和谐。
参考文献：
[1]曾春玉.职业中专的班级管理新思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（4）.
[2]马炳森.浅谈制约职业中学班级管理的瓶颈与应对策略[J].中学教学参考，2010，（27）.
[3]马凤琴.当前中专英语教学困境及对策[J].考试周刊，2010，（21）.
[4]彭继群. 职业中专英语教学探析 [J].当代教育理论与实践，2009，（3）.
[5]赵婷.职业中专学生教育管理模式的思考与探索[J].管理学家，2011，（12）.
【关键词】班级管理制度学习
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0130-01
学校是教育人才的地方，职业中专和其他普高班级的管理方式存在着差异。这是由于学校本身的性质作用迥别于普通高中，所以它有着自己的管理特点和模式。由于各个职业中专的招生都是初中生，他们好动、自我控制力很差，思想上还未成熟，所以在班级的管理工作上会有些困难。下面，结合职业中专班级管理的实际情况，探讨班级管理的新思路、新举措。
一、完善班级制度，借鉴社会制度管理班级
1.自我管理制度。班级管理制度并不是一开始就有了，而是在班级成立之后随之形成的。一个新上任的班主任，应该深有体会，一个班级的管理单靠班主任个人是难以完成的。对于学生而言，有老师在的情况下就能守好纪律，保持安静，而一旦老师不在，例如上自习课的时候就放松了自己。这样情况的出现是因为班级制度的不够完善，或者说班级制度的存在得不到学生的重视。对于班主任而言，他不可能每件事都做到亲力亲为，所以学生的自我管理尤为重要。自我的管理，可以从学生干部着手，例如建立好班规之后，班主任组织全班选出学习委员，各组组长，纪律委员等，然后任命他们管理自己的小组。这样一来，班上大部分人其实都成为了管理者，他们自己也成了被其他同学管理监督的对象，由此就会互相牵制对方，产生合理竞争，从而使班级学风得到很大提高。
2.社会制度的借鉴。在班级的管理中可以借鉴社会制度中具有优势的一部分，例如投票制度，演讲演说，上访制度等制度手段。在班上竞选班长或者学习委员的时候，由学生们自己上台发言，面向老师和学生进行竞选演讲，然后由台下的学生投票，这样的投票不再仅仅限于对班干部成绩的要求，而是更注重个人的品行和个人的管理能力，如果某个竞选上的班干部在任用期间品行出现了问题，被班级的学生举报，班主任查实后可以立刻罢免其职位。这样的社会化管理可以让班级制度更加完善。
二、营造良好气氛，人性化管理班级
1.营造良好气氛。人和团体是密不可分的，团体的氛围潜移默化地影响着人的个性，进而影响着人的主动性。所以，一个具有亲和力、友善愉悦的气氛对于职业中专的班级管理而言是非常重要的。要营造好气氛，班主任就应该具有亲和力，缩小和学生之间的距离，平时多关心学生，让学生打心底愿意和老师交谈。
2.人性化管理班级。随着教育制度的改革，应试教育逐渐转变为素质教育。班主任作为班级的领导者，在管理职业中专的学生时，应该尊重每个学生的个性和思想，不要过于模式化。每个学生的成长背景不同，个人的爱好习惯也不同，班主任应该理智地善待学生，对于有性格缺陷的学生，应该耐心教育，并且在学生有进步的时候及时给予鼓励。在职业中专学校，有些学生因为不能读重点高中，可能会感到沮丧和失落，严重者甚至会厌学和放弃学习。因此，班主任在管理班级的时候，不要忽视这些学生负面的情绪，应该对学生进行开导，多关心下学生内心的想法，让学生在挫折的面前树立自信。其次，由于学生的年龄段会导致个性的张扬，让一些老师感到不满，有时候还会严厉地打压。班主任作为疏导者，应该尊重学生的个性，但尊重并不等于肆意妄为，而是多开展些课程或者演讲讨论，让学生能够正常地理解何为个性，怎么样看待个性，从而进行正确的约束和管理。这就是管理上的人性化，让每个学生能够得到尊重，从而得到更好的发展。
三、知人学会善用，群体共同学习
1.知人学会善用。在一个完善的班级中，学生干部发挥着很大的作用。班主任如何任用学生管理班级也是一个关键的问题。对于班主任来说，正确地任用学生干部不应该单单只考虑学生的成绩问题，而应该全面地进行考察，例如从品行方面，个性方面，特长方面去考虑。每个学生都是一个独特的个体，存在不同的差异，有的学生擅长管理，因此可以让他管理班级纪律，而有的学生则组织能力比较强，则可以让他当组织委员，组织平时的班级活动，充分发挥学生的专长，能够使其在班级管理中更加热情和用心。
2.群体共同学习。每个学生都是班级的一部分，学生组成一个完整的班级，所以班级的管理，应该群体化。一个班级的管理是否得当，并不源于某个学生的行为，而是由全体学生共同实现的。所以在学习过程中，应该提倡共同发展，找出每个学生的特点和差异，使每个学生的优势能够最好的发挥。当然，班主任不能面面俱到，所以学生之间也应该互相合作，增加学生之间的互动性，在遇到问题的时候共同探讨，一起在学习中得到提高。
3.加入竞争体制。如今是一个竞争的时代，要想在竞争中得以求存，必须不断地拼搏和努力，在班级中也是如此。竞争可以激发一个人无限的潜力，在学习过程中，如果有适当的压力存在，对于每个学生而言其实是有利无害的。在班级中，推动形成一个竞争的热潮，这个集体一定会渐渐地团结和进取。职业中专的学生有时正是缺乏这种风气，导致了班级纪律差、学风差、松散不团结的现象。如果一个班级的竞争意识如果得当，一定会改善这个班级的学风，使班级充满着积极良好的氛围。
由上述内容可以看出，班级的管理除了需要班主任注重管理方式的多元化外，学生也是其中的关键。教师妥善地管理学生，学生做到自我管理、互相管理，才能使集体更加统一。班主任在平时的工作中也应该注意借鉴和创新，力图找寻一些既具有新意又积极的管理方法，强化管理效果。这样，学生才能更加积极进取，班级才能更加和谐。
参考文献：
[1]曾春玉.职业中专的班级管理新思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（4）.
[2]马炳森.浅谈制约职业中学班级管理的瓶颈与应对策略[J].中学教学参考，2010，（27）.
[3]马凤琴.当前中专英语教学困境及对策[J].考试周刊，2010，（21）.
[4]彭继群. 职业中专英语教学探析 [J].当代教育理论与实践，2009，（3）.
[5]赵婷.职业中专学生教育管理模式的思考与探索[J].管理学家，2011，（12）.