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【摘 要】
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- 编者按 - 2019年秋季，思想政治、语文、历史统编教材开始在北京、上海、辽宁等6个省市的高中学校率先投入使用。为了帮助教师们更好地理解新教材，落实新课程标准的教育教学理念，从教学实际出发帮助教师们解决教学中的困惑，本期特邀北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、顺义区教育研究和教师研修中心的教研员，为一线教师解读教材、提供教学实施与课堂指导，旨在帮助教师们用好新教材、搞好历史教学。 20
【出 处】
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北京教育·普教版
【发表日期】
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2019年12期
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家长的经济条件并非整齐划一，如果教师参与抢红包，很可能调动一些想与教师“搞好关系”的家长的积极性。有些家长经济条件好，又想让教师感受到自己对教师的尊重，可能在发红包时出手非常大方。有了这样的“领头羊”，其他家长也容易有一定的攀比心理，不甘落后。这样，极易导致红包越发越大，给部分经济状况不太好的家长带来心理压力，使他们担心在这种情况下自己的孩子在学校不能获得教师公平公正的对待。
《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》提出，鼓励广大社会资源单位参与课程建设;充分用好中小学生社会大课堂实践基地、博物馆、科技馆等社会单位资源，开发实施形式多样的实践活动课程。博物馆课程作为学校课程的重要补充，与学校课程相互联系、相互渗透、相互促进，对培养学生实践能力和创新精神发挥着重要的作用。但是，当前很多博物馆课程仍停留于零散的活动阶段，缺乏持续性，存在随意零散、针
新冠肺炎疫情让中小学校的管理发生了改变，甚至教育内容和形式都与从前有很大不同。随着学生陆续复学，疫情防控进入了常态化阶段，学校面临新的课题，如师生在防疫中形成的好习惯能否保持、网络教学优势是否用得上，等等。 评析：疫情改变了我们的生活方式和习惯，也改变了学校的教育教学，复课后，依然不能放松疫情防控，学校管理应积极保持以下七个常态化。 一是让师生的防疫意识和良好卫生习惯常态化。复学后，学校要加强
八月，吐鲁番的葡萄熟了。蒼劲的藤蔓爬满了葡萄架，层层叠叠的葡萄叶青翠欲滴，掩映着一串串饱满的果实，如精雕细琢的玛瑙，莹润剔透。棕的，绿的，紫的，遮住了热烈的阳光，厚重的黄土地被分成两半，一半海水，一半火焰。 现在，阿丽牙的心情也像这脚下的土地，一半海水，一半火焰。因为八月是离家的日子，也是回家的日子。离家，是离开吐鲁番这片生活了十几年的土地，离开父母和亲人；回家，是回到离吐鲁番两千多公里的首都北
京津冀一体化发展是国家重大发展战略之一，实现京津冀教育协同发展是京津冀协同发展战略的重要组成部分。如何坚持优势互补、互利共赢，均衡基础教育资源配置，发挥各地的比较优势，协调人才规模与层次，实现共赢发展，是京津冀教育协同发展亟待解决的现实问题。在此背景下，“吴甡校长工作室”成立，并遴选出20位优秀的中小学校长作为首批工作室成员。 首批工作室成员都是办学卓有特色、对教育保有热情的校长。吴甡校长工作室
翻转课堂是指，在信息化环境中，教师借助网络教学平台提供教学视频等学习资源，学生在课前观看和学习教学平台上的学习资源，课堂上教师和学生一起通过协作探究和互动交流等方式完成对课程学习、答疑的一种新型的教学模式。本文以小学五年级英语绘本阅读课《Pirate Adventure》为例，将翻转课堂这一模式应用到小学英语绘本阅读的教学实际中。 1.课前自主学习 教师先根据学生的年龄特点、上位知识和当下热门
教育不仅仅是教授学生知识，更重要的是培养学生素养，让他们心怀理想，肩负责任，全面而有个性地成长。学校只有完善育人“链条”，才能为学生成长创造更多可能。为了拓展育人空间，北京二中开展了“九百”主题教育活动，穿越教育边界，打通从知识到素养的通道。 “九百”教育活动的第一个“百”是百位名人进校园。学生对名人有一种心理期待，很羡慕他们的成功，但事实上没有一个人可以随随便便成功。我们开展此项活动的目的就是
“我的职务是在那儿守望，我只想当个麦田里的守望者。”一个优秀的教师不会扼杀学生的天性与创造力，而是会时刻关注着他们，正确地引导他们，及时地提醒与纠正他们，让每一位学生都能闪耀出自己独特的光芒。 杨老师班上曾经有一个男生叫小牛，在课堂上常常提出一些常规思路之外的想法，但是往往表达不清楚，同学们无法理解，因此小牛越来越没有信心。然而，杨老师并没有剥夺他发言的权利，为了帮助他理清思路，杨老师让他到黑板
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