论文部分内容阅读
［摘要］初中英语如何实现有效性教学，是每一个初中英语教师十分关注的研究课题。本文结合个人教学实际，试图通过探讨，从树立新型教学观念、转变教学认识、强化教学设计、优化教学过程等几个方面论述提高英语课堂教学的有效性，对提高英语教学质量具有借鉴意义。
［关键词］初中 英语教学 有效性
［中图分类号］G623.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0143－01
全国实施新课标以来，广大英语教师都十分关注课堂教学的有效性。而在初中英语教学过程中，英语课堂教学效率偏低依然普遍存在。因此，如何提高英语课堂教学的效率，引导学生养成优良的学习习惯，全面提高学生的英语素质，仍是摆在我们面前的重要课题。笔者结合自己多年的初中英语教学实践，试作如下探讨。
一、转变教学观念是提高课堂教学效率的前提条件
教学实践充分证明，要实现英语教学的有效性，必须更新教学观念。因为，教师的教学行为都是在教师的教学理念指导下进行的，没有正确的教学理念做指导，教学改革就不可能实现。我认为，教师要实现英语课堂的有效性，必须树立以下几种教学观。第一，教师在英语教学过程中，应及时转变过去的传统教学观念，仅仅去“教教材”，这实际上提高了对教师基本素质能力的要求。英语教师只有具备了科学把握以及整合教材教学内容的能力，才可能紧密结合学生实际和新课标要求对教材内容进行删减、补充和拓展，才能在教学过程中有针对性地引导学生开展探究性学习，从当地相关文化信息中选取能激发学生学习兴趣的内容来丰富英语教学，有效提高学生的英语学习能力。第二，学生是英语教学活动的主体，没有学生的积极参与，教学不可能有效。英语教学活动和其他教学活动一样，是教师和学生共同参与的双边活动，没有教师的积极参与，教学活动将可能成为一盘散沙；如果没有学生的积极主动参与，教师的劳动就不可能取得成效。所以，教师在英语教学过程中，应当深入了解学生，根据学生学习的不同层次和特点去设计教学内容，选择教学方法，尽可能为学生创造主动参与的机会。通过选用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的教学内容，主动引导学生积极参与教学探究活动，这样，才有可能充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的效率。
二、整体把握教材是提高课堂教学效率的关键所在
要实现英语课堂教学的效率，教师必须在深入了解教材进行备课的基础上，宏观科学把握教材内容。根据新课标理念编写的教材有一个突出的特点，就是新教材在编写模式上打破了原来按课时编写教材的做法，编写时给教师留下了广阔的拓展空间，取而代之的是各个教学板块。在实际的教学过程中，教师如何理解教材所给予的空间，并能够科学利用这一空间，在准确把握教材编写意图的情况下，可以从整体上灵活地使用教材，也可以创造性地拓展教材内容，尤其是可以增加一些与社会发展紧密相关的社会新闻内容和生活中的焦点或者热点话题，还可以引导学生通过收听广播、收看电视、参与学校组织的如英语演讲比赛等有益活动，这样可以引导学生在探究中学会关注生活，关注社会，关注发展，逐渐养成自主学习探究的良好习惯。因此，教师在备课时，就应该关注学生、了解学生，根据学生的特点来发现喜欢的兴趣点，在教学设计之前就做好知识积累和信息储备。这需要教师平常也必须关注国家和社会发展，关心政治，关注民生，尤其是社会热点和焦点问题，并需要提高自己对这些问题的科学判断能力，并将其艺术地融入到英语教学之中，从而提高英语教学的有效性。
三、优化教学过程是提高课堂教学效率的重要保证
学生的能力是在教学过程中养成的，教师的教学任务也是在教学过程中实现的，教学过程对于实现英语教学的有效性极为重要。教学活动是教师与学生共同参与的双边活动，缺乏任何一方的积极参与都不可能成功。结合个人英语教学实践，我认为要实现英语课堂教学的有效性，就必须做到以下几点：
其一是必须高度尊重学生的主体地位。教师在课堂教学过程中应该充分发挥主导作用，采取各种有效措施，创设能够激发学生学习兴趣的教学情景，吸引学生的注意力，有效促成学生的积极参与、互动与交流。如运用多媒体教学时，可以先展示学生能够感兴趣的内容，以引起学生的注意；运用录音机教学时，可以通过播放一些英语歌曲等，或者上课时先向学生提出一个发人深思的话题，达到引人入胜的效果。然后再循序渐进地进行新知识教学。这样可以让学生在比较宽松、舒适的气氛中进行新课，有利于学生接受新知，实现英语教学的有效性。
其二是在教学过程中应多给学生提供参与、交流、展示的平台，让学生在活动中张扬个性、展示才华、培养创新意识和创造能力。英语教学不仅仅是教师知识输出、学生知识输入的过程，学生不是单纯接受知识的容器。教师应该尽可能地把教学时间还给学生，多给学生创造活动的机会。初中英语教学中单词记忆是最重要也是最基础的环节，更是学生英语学习兴趣建立的基础。教师如果每天只强调学生强化记忆多少英语单词，时间长了学生会感到学习索然无味。如果教师在课堂教学中指导学生掌握一些科学记忆的方法，再适时开展一些学生感兴趣的活动，如英语会话、英语演讲、英语单词记忆竞赛、英语歌曲竞赛等等活动，多创造一些能让学生在积极参与活动时可以展示能力的机会，学生的学习积极性必然会大大提高。教师如果再表扬、激励，学生的自主学习意识就会逐渐形成，学生的英语能力也会得到提高，这样，英语的有效教学自然得到实现。
提高课堂教学的有效性是一个长期的实践课题，如何切实提高英语课堂教学的效率，需要我们在教学中深入实践，积极探索。
［关键词］初中 英语教学 有效性
［中图分类号］G623.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0143－01
全国实施新课标以来，广大英语教师都十分关注课堂教学的有效性。而在初中英语教学过程中，英语课堂教学效率偏低依然普遍存在。因此，如何提高英语课堂教学的效率，引导学生养成优良的学习习惯，全面提高学生的英语素质，仍是摆在我们面前的重要课题。笔者结合自己多年的初中英语教学实践，试作如下探讨。
一、转变教学观念是提高课堂教学效率的前提条件
教学实践充分证明，要实现英语教学的有效性，必须更新教学观念。因为，教师的教学行为都是在教师的教学理念指导下进行的，没有正确的教学理念做指导，教学改革就不可能实现。我认为，教师要实现英语课堂的有效性，必须树立以下几种教学观。第一，教师在英语教学过程中，应及时转变过去的传统教学观念，仅仅去“教教材”，这实际上提高了对教师基本素质能力的要求。英语教师只有具备了科学把握以及整合教材教学内容的能力，才可能紧密结合学生实际和新课标要求对教材内容进行删减、补充和拓展，才能在教学过程中有针对性地引导学生开展探究性学习，从当地相关文化信息中选取能激发学生学习兴趣的内容来丰富英语教学，有效提高学生的英语学习能力。第二，学生是英语教学活动的主体，没有学生的积极参与，教学不可能有效。英语教学活动和其他教学活动一样，是教师和学生共同参与的双边活动，没有教师的积极参与，教学活动将可能成为一盘散沙；如果没有学生的积极主动参与，教师的劳动就不可能取得成效。所以，教师在英语教学过程中，应当深入了解学生，根据学生学习的不同层次和特点去设计教学内容，选择教学方法，尽可能为学生创造主动参与的机会。通过选用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的教学内容，主动引导学生积极参与教学探究活动，这样，才有可能充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的效率。
二、整体把握教材是提高课堂教学效率的关键所在
要实现英语课堂教学的效率，教师必须在深入了解教材进行备课的基础上，宏观科学把握教材内容。根据新课标理念编写的教材有一个突出的特点，就是新教材在编写模式上打破了原来按课时编写教材的做法，编写时给教师留下了广阔的拓展空间，取而代之的是各个教学板块。在实际的教学过程中，教师如何理解教材所给予的空间，并能够科学利用这一空间，在准确把握教材编写意图的情况下，可以从整体上灵活地使用教材，也可以创造性地拓展教材内容，尤其是可以增加一些与社会发展紧密相关的社会新闻内容和生活中的焦点或者热点话题，还可以引导学生通过收听广播、收看电视、参与学校组织的如英语演讲比赛等有益活动，这样可以引导学生在探究中学会关注生活，关注社会，关注发展，逐渐养成自主学习探究的良好习惯。因此，教师在备课时，就应该关注学生、了解学生，根据学生的特点来发现喜欢的兴趣点，在教学设计之前就做好知识积累和信息储备。这需要教师平常也必须关注国家和社会发展，关心政治，关注民生，尤其是社会热点和焦点问题，并需要提高自己对这些问题的科学判断能力，并将其艺术地融入到英语教学之中，从而提高英语教学的有效性。
三、优化教学过程是提高课堂教学效率的重要保证
学生的能力是在教学过程中养成的，教师的教学任务也是在教学过程中实现的，教学过程对于实现英语教学的有效性极为重要。教学活动是教师与学生共同参与的双边活动，缺乏任何一方的积极参与都不可能成功。结合个人英语教学实践，我认为要实现英语课堂教学的有效性，就必须做到以下几点：
其一是必须高度尊重学生的主体地位。教师在课堂教学过程中应该充分发挥主导作用，采取各种有效措施，创设能够激发学生学习兴趣的教学情景，吸引学生的注意力，有效促成学生的积极参与、互动与交流。如运用多媒体教学时，可以先展示学生能够感兴趣的内容，以引起学生的注意；运用录音机教学时，可以通过播放一些英语歌曲等，或者上课时先向学生提出一个发人深思的话题，达到引人入胜的效果。然后再循序渐进地进行新知识教学。这样可以让学生在比较宽松、舒适的气氛中进行新课，有利于学生接受新知，实现英语教学的有效性。
其二是在教学过程中应多给学生提供参与、交流、展示的平台，让学生在活动中张扬个性、展示才华、培养创新意识和创造能力。英语教学不仅仅是教师知识输出、学生知识输入的过程，学生不是单纯接受知识的容器。教师应该尽可能地把教学时间还给学生，多给学生创造活动的机会。初中英语教学中单词记忆是最重要也是最基础的环节，更是学生英语学习兴趣建立的基础。教师如果每天只强调学生强化记忆多少英语单词，时间长了学生会感到学习索然无味。如果教师在课堂教学中指导学生掌握一些科学记忆的方法，再适时开展一些学生感兴趣的活动，如英语会话、英语演讲、英语单词记忆竞赛、英语歌曲竞赛等等活动，多创造一些能让学生在积极参与活动时可以展示能力的机会，学生的学习积极性必然会大大提高。教师如果再表扬、激励，学生的自主学习意识就会逐渐形成，学生的英语能力也会得到提高，这样，英语的有效教学自然得到实现。
提高课堂教学的有效性是一个长期的实践课题，如何切实提高英语课堂教学的效率，需要我们在教学中深入实践，积极探索。