论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
在历来写秋的诗文中，郁达夫的《故都的秋》别具风味。和此前写秋的诗文比，《故都的秋》因现代散文观念的变化和散文文体的解放，不再计较篇幅的长短格式，不再汲汲于文法的谨严整饬，不再刻意酝酿哲思以求主旨的宏大。这使它无论在情调上还是思路上都获得了空前的自由感，可以在“散”的名义下任意挥动自己的文笔，抒发自己的感情。 虽然写作变得更少束缚更多个性，但作为文化转型期的作家，郁达夫对传统的继承和对现实的感悟乃
【出 处】
：
教学月刊·中学版（语文教学）
【发表日期】
：
2016年12期
其他文献
摘 要：面对教材中的一篇文章，教师要努力开发的是文章的教学价值，即语文阅读教学要教“基于教学价值的教学内容”。要落实这一理念，教师在确定教学内容时须高度重视并善于借力顶层设计，学会利用好教材的原生价值，还要突出语文意识，并考虑学生的因素。 关键词：阅读教学；教学内容；教学价值 都说“教什么”比“怎么教”重要，但确定“教什么”实在也不是容易的事。 一篇课文，我们教的究竟是课文内容还是学习内容？
期刊
【活动目标】 1.通过辩论实践，学会从“实证”“理证”角度辨析“论据确切”，进一步认识“论据确切”对论述的重要意义，增强在论述中运用“实证”“理证”的意识和能力。 2.树立客观公正地看待时事的态度，能够有主见、有辨别、较深刻地理解时事。 【活动设想】 1.先学习优秀辩论，观看其对“论据”的使用，再进行辩论活动；辩论活动至少要在课外准备一周时间。 2.采取辩手+后排议员的方式，突出主辩学生
期刊
【活动目标】 1.通过对特定“历史事件”（长城价值、独尊儒术的影响等）的讨论、写作，在口头、书面表达中进一步理解“求异求新，见解独到”的内涵和意义。 2.交流写作成果，体验“求异”“求新”所带来的认知方面的丰富、新颖。 3.树立多角度、辩证看待历史问题的科学态度。 【活动设想】 1.限于实际情况，教师选用并印发与相关历史事件如“长城价值”“独尊儒术的影响”等相关的资料，供学生课外阅读。
期刊
摘 要：主问题是课堂教学中可以引导学生整体性阅读的最重要、最基本的问题，有助于从文本的一个“点”切入引导学生鉴赏文本的要义从而把握全文。评判“主问题”设计的优劣、有效与否，唯一的标准是学生学的成效。 关键词：主问题；课例分析；《肖邦故园》 “语言教材无非是例子”“用教材教而非教教材”等论断指向教材不是高高在上的权威，要求教师不能只是小心翼翼地匍匐、蜷缩在教材的话语光环里，教学需要质疑和否定、创
期刊
摘 要：智慧语文课堂追求“准”“实”“活”“新”四重境界。“准”强调课堂有明确的教学指向；“实”强调教学内容的丰实，教学方法的踏实；“活”追求问题设计的精妙和课堂活动的新颖；“新”追求文本解读的独到和教学理念的先进。 关键词：智慧语文课堂；四重境界 王国维在《人间词话》里借用别人的词句提出了做学问的三重境界。套用王国维的境界说，智慧语文课堂也可以分为四重境界。下文以《想北平》为例试做阐述。
期刊
摘 要：语文教学要把握本真，不能因人文失语言，而要因语言悟人文。“咬文嚼字”式教学是指教学环节围绕语言教育展开，实实在在地引导学生在阅读中理解、咀嚼、品味文本语言，把思想、情感、情趣的熏陶感染有机地统一在一个生动活泼的语言教育过程中。它既是一种教学理念，也是一种教学手段，还是一种训练方式。 关键词：“咬文嚼字”式教学；语文能力；教学设计 时下的语文教学出现了很多着意于“高、大、上”（宏大叙事？
期刊
摘 要：对一线教师来说，将核心素养转化为学科专业素养，更符合日常的工作习惯。初中语文教学可参照高中语文学科的核心素养的架构，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等四个方面来确定教学内容。 关键词：语文核心素养；教学内容；《爸爸的花儿落了》 2016年9月13日，“中国学生发展核心素养”研究成果正式发布。该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与
期刊
摘 要：《2017年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲》将文学类文本阅读改为必考内容。纵观近三年的全国新课标卷，文学类文本阅读只考小说，小说阅读就成了文学类文本备考的重中之重。小说阅读备考，如果能紧抓小说的文体特征，重视整体感知，那么，提升解题能力就会事半功倍。 关键词：高考语文；文学类文本；小说阅读备考 《2017年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲》（以下简称《考纲》）将以往“二选一”
期刊
摘 要：语文教学内容的选择与确定，要从“具体情境中的这一班学生，乃至这一组、这一个学生”出发。以学情为起点的古代诗词教学，应该着重于学生“不了解”“不关注”“读不好”的内容，真正引导学生读好“这一篇”。 关键词：古代诗词教学；教学内容确定；学情 语文教学内容是语文教学层面的概念，它要同时面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生，乃至一组、一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际
期刊
摘 要：在《陈情表》一文中，李密用了27处自称“臣”字。李密如此密集地使用“臣”字，是向晋武帝表达自己的“忠心”，展现“俯首下视，屈服听命”的卑微之态，从中也可窥见作者“臣”字背后的苦衷与无奈。 关键词：《陈情表》；臣；文本解读 千百年来，人们对李密的《陈情表》评价很高。《古文观止》言其“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰……至性之言，自尔悲恻动人”。清代林云铭所辑《古文析义》说“绝是一片
期刊