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【摘要】五行学说的教学内容，一直是高职院校整个中医护理基础哲学部分教学工作开展的重点和难点，也是学生需要重点理解和学习的哲学内容之一。在五行学说的基本哲学理论当中，蕴藏着经典和渊远的中国古典哲学。本文在简单介绍五行学说基本哲学内容，开设于高职中医护理专业当中的主要教学目的的基础之上，以高职教学课堂为切入点，将优化五行学说教学效果的方式和策略进行了详细的分析。
【关键词】中医护理；五行学说；哲学基础
【中图分类号】R-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0278-01
前言：五行学说在中国古典医学当中发展的历史较为悠久，在中医临床护理工作开展过程当中应用和研究的范围较为宽广。五行学说的传统中医哲学理论，对中医临床护理专业的开展有着极为重要的影响作用和教育意义。为能够帮社会培养更多应用型的现代化中医护理人才，高职院校当中的在职教育人员，纷纷在结合其他院校科学化教学经验的基础之上，转换自身教学设立的理论框架，力求提升整体的教学效果。
一、高职中医护理中五行学说的实际教学目的
五行学说一直是中医护理专业基础哲学教学课程之中，较为主要和关键性的教学科目。无论是在高职院校还是在本科院校的中医护理专业当中，基础哲学课程的设立都有其独有和显著的教学优势。但由于受到中国应试升学考试成绩划分的影响，高职院校当中在校就读的学生与本科院校的在校大学生相比，无论是在专业理论性知识内容的理解上，还是在对新知识内内容的学习和记忆能力方面，都有着一定的差距。这就在一定程度上决定了，高职中医护理专业基础哲学之中五行学说课程设立的教学目标，其实际的要求高度较低[1]。让学生深入了解有关五行学生的经典哲学概念，全面掌握五行当中各个元素相生相克的规律。在此基础之上，帮助学生更好的了解中医护理方面的医理知识内容。在激发高职院校中中医护理专业学生学习热情的同时，深入挖掘其在专业理论知识方面的自主学习能力。实现中医护理专业教学成绩的稳步提升，就是无形学说教学工作开展的终极教育目的。
二、优化五行学说教学设计的策略和途径
（一）教学设计结合应用五行常用语
相比专业理论性知识内容的背诵和记忆，能够通过五行知识的教学更好的培养学生在学习中医护理知识点方面的兴趣，是五行学说教学设计之中的重点和难点。为此，高职之中的中医基础哲学教师，在设计五行学说的基本教学计划时，可以将带有五行学说表达特色的语言词汇，结合应用到自身专业理论知识讲解的过程之中。比如，在日常生活当中学生和老师经常会说“买东西”。在“买东西”三个字之中，“东西”两个字除表示现实生活当中的实际物体以外，也可以表示古典五行哲学当中的方位信息。教师可以通过让学生思考选用“东西”作为物体名词的原因。在充分调动学生好奇心的前提下，将有关五行学说古典哲学当中方为词汇的应用技巧解释给学生，让学生能够在注意力高度集中的听课状态下，有力加深自身的知识学习印象。
（二）结合生活实例引出重点教学内容
在学生课下的实际生活当中，有着多种多样与五行学说教学设计有着密切关系的内容。教师可以在五行学说讲解的教学课堂上，通过引用现实生活创建生动的教学情景。在教学情景设立的过程之中，学生能够真正将自己融入到五行学说的教学过程之中。比如，教师可以将现代家庭室内装修过程当中盛行的风水布局学说作为实力教学的讲解对象，将家庭室内装修过程当中涉及到与五行学说有关的知识点，详细讲述给学生。另外，教师还可以将中国封建五行算命的习俗，作为五行学说的教学实例。教师可以在课堂上搜集询问学生实际的生辰八字，让学生通过套用五行学说当时辰归属划分规律，找到五行當中与生辰八字相适应的一行。在必要时，高职院校负责五行学说授课教学任务的教师，还可以将五行学说的基本教学理念，编设成简单精炼的绕口令，更加灵活多样化的教学方式，朗朗上口的绕口令编设，能够最大限度的提升学生在五行学说专业理论性知识内容方面的学习兴趣。教师可以通过充分利用五行学说自身存在的神秘感，调取学生学习相应知识内容的好奇心。教师在教学过程中要积极充当引导教学人的角色，通过掌握学生的实际学习状况，适当调整五行学说的教学进度，以便更好地优化学生的学习效果。
（三）例举经典病例，讲解五行学说在中医护理中的应用
开展五行学说基本教学课程的最终目的，是辅助中医护理专业其他理论性教学课程的开设。为此，教育工作人员如果想要在实际教学工作的开展过程之中优化五行学说的教学效果，就要在教学实践的课堂之上适当结合讲解较为典型的中医护理病例。但需要相关在職教育人员尤为关注的是，辅助性教学病例的选取应当尽可能符合浅显易懂、普遍常见以及具有代表性的教学特点。在例举教学案例的过程之中，教师还可以结合应用多媒体或者电子交互白板的现代化电子教学工具。比如，当教师在为学生讲解中医护理过程之中咳嗽的常见病例时，可以将各种病因引起的咳嗽以视频短片的方式，编制成电子教学课件讲解给学生听。让学生通过观察不同形式的咳嗽表象状态，判断其在五行中医病理当中的归属治疗范围[2]。比如，在著名武侠小说《鹿鼎记》所描述的人物之中，海大富曾患有常年咳嗽的病症。通过搜寻小说当中任务特写的细节描述可以发现，海大富在情绪波动较大时咳嗽较为严重。由此结合五行学说当中相生相克的发展规律，可以判断出海大富的咳嗽属于较为传统的“木火刑金”的病症类型。而四大名著之一《红楼梦》当中林黛玉的咳嗽则与海大富咳嗽的表症有着一定的区别，应当划到另一种五行学说的临床描述范围之内。
总而言之，五行学说在高职院校中医护理专业教学过程中的融入，有着较为显著的教学优势。在职教师要将校内学生在五行学说方面的实际学习近况，作为教学设计的参照依据，在遵循基本教学大纲实际要求的前提下，不断完善自身教育教学的设计内容。只有高职院校的在职教师能够在外了解中医护理专业的实际就业趋势，在内能够全面掌握学生在五行学说方面的学习诉求，才能制定出更加合理的设计方案。
参考文献
[1]许珊珊，黎军.五行学说指导下的中医健康教育在溃疡性结肠炎患者护理中的应用[J].护理实践与研究，2016，13（04）：133-135.
[2]林风.中医护理专业阴阳学说及五行学说说课的教学设计[J].广东职业技术教育与研究，2014，（01）：43-45.
作者简介：伍梅芳（1978.06-），女，籍贯：湖南省长沙市，大学本科，高校讲师，研究方向：中医妇科。
【关键词】中医护理；五行学说；哲学基础
【中图分类号】R-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0278-01
前言：五行学说在中国古典医学当中发展的历史较为悠久，在中医临床护理工作开展过程当中应用和研究的范围较为宽广。五行学说的传统中医哲学理论，对中医临床护理专业的开展有着极为重要的影响作用和教育意义。为能够帮社会培养更多应用型的现代化中医护理人才，高职院校当中的在职教育人员，纷纷在结合其他院校科学化教学经验的基础之上，转换自身教学设立的理论框架，力求提升整体的教学效果。
一、高职中医护理中五行学说的实际教学目的
五行学说一直是中医护理专业基础哲学教学课程之中，较为主要和关键性的教学科目。无论是在高职院校还是在本科院校的中医护理专业当中，基础哲学课程的设立都有其独有和显著的教学优势。但由于受到中国应试升学考试成绩划分的影响，高职院校当中在校就读的学生与本科院校的在校大学生相比，无论是在专业理论性知识内容的理解上，还是在对新知识内内容的学习和记忆能力方面，都有着一定的差距。这就在一定程度上决定了，高职中医护理专业基础哲学之中五行学说课程设立的教学目标，其实际的要求高度较低[1]。让学生深入了解有关五行学生的经典哲学概念，全面掌握五行当中各个元素相生相克的规律。在此基础之上，帮助学生更好的了解中医护理方面的医理知识内容。在激发高职院校中中医护理专业学生学习热情的同时，深入挖掘其在专业理论知识方面的自主学习能力。实现中医护理专业教学成绩的稳步提升，就是无形学说教学工作开展的终极教育目的。
二、优化五行学说教学设计的策略和途径
（一）教学设计结合应用五行常用语
相比专业理论性知识内容的背诵和记忆，能够通过五行知识的教学更好的培养学生在学习中医护理知识点方面的兴趣，是五行学说教学设计之中的重点和难点。为此，高职之中的中医基础哲学教师，在设计五行学说的基本教学计划时，可以将带有五行学说表达特色的语言词汇，结合应用到自身专业理论知识讲解的过程之中。比如，在日常生活当中学生和老师经常会说“买东西”。在“买东西”三个字之中，“东西”两个字除表示现实生活当中的实际物体以外，也可以表示古典五行哲学当中的方位信息。教师可以通过让学生思考选用“东西”作为物体名词的原因。在充分调动学生好奇心的前提下，将有关五行学说古典哲学当中方为词汇的应用技巧解释给学生，让学生能够在注意力高度集中的听课状态下，有力加深自身的知识学习印象。
（二）结合生活实例引出重点教学内容
在学生课下的实际生活当中，有着多种多样与五行学说教学设计有着密切关系的内容。教师可以在五行学说讲解的教学课堂上，通过引用现实生活创建生动的教学情景。在教学情景设立的过程之中，学生能够真正将自己融入到五行学说的教学过程之中。比如，教师可以将现代家庭室内装修过程当中盛行的风水布局学说作为实力教学的讲解对象，将家庭室内装修过程当中涉及到与五行学说有关的知识点，详细讲述给学生。另外，教师还可以将中国封建五行算命的习俗，作为五行学说的教学实例。教师可以在课堂上搜集询问学生实际的生辰八字，让学生通过套用五行学说当时辰归属划分规律，找到五行當中与生辰八字相适应的一行。在必要时，高职院校负责五行学说授课教学任务的教师，还可以将五行学说的基本教学理念，编设成简单精炼的绕口令，更加灵活多样化的教学方式，朗朗上口的绕口令编设，能够最大限度的提升学生在五行学说专业理论性知识内容方面的学习兴趣。教师可以通过充分利用五行学说自身存在的神秘感，调取学生学习相应知识内容的好奇心。教师在教学过程中要积极充当引导教学人的角色，通过掌握学生的实际学习状况，适当调整五行学说的教学进度，以便更好地优化学生的学习效果。
（三）例举经典病例，讲解五行学说在中医护理中的应用
开展五行学说基本教学课程的最终目的，是辅助中医护理专业其他理论性教学课程的开设。为此，教育工作人员如果想要在实际教学工作的开展过程之中优化五行学说的教学效果，就要在教学实践的课堂之上适当结合讲解较为典型的中医护理病例。但需要相关在職教育人员尤为关注的是，辅助性教学病例的选取应当尽可能符合浅显易懂、普遍常见以及具有代表性的教学特点。在例举教学案例的过程之中，教师还可以结合应用多媒体或者电子交互白板的现代化电子教学工具。比如，当教师在为学生讲解中医护理过程之中咳嗽的常见病例时，可以将各种病因引起的咳嗽以视频短片的方式，编制成电子教学课件讲解给学生听。让学生通过观察不同形式的咳嗽表象状态，判断其在五行中医病理当中的归属治疗范围[2]。比如，在著名武侠小说《鹿鼎记》所描述的人物之中，海大富曾患有常年咳嗽的病症。通过搜寻小说当中任务特写的细节描述可以发现，海大富在情绪波动较大时咳嗽较为严重。由此结合五行学说当中相生相克的发展规律，可以判断出海大富的咳嗽属于较为传统的“木火刑金”的病症类型。而四大名著之一《红楼梦》当中林黛玉的咳嗽则与海大富咳嗽的表症有着一定的区别，应当划到另一种五行学说的临床描述范围之内。
总而言之，五行学说在高职院校中医护理专业教学过程中的融入，有着较为显著的教学优势。在职教师要将校内学生在五行学说方面的实际学习近况，作为教学设计的参照依据，在遵循基本教学大纲实际要求的前提下，不断完善自身教育教学的设计内容。只有高职院校的在职教师能够在外了解中医护理专业的实际就业趋势，在内能够全面掌握学生在五行学说方面的学习诉求，才能制定出更加合理的设计方案。
参考文献
[1]许珊珊，黎军.五行学说指导下的中医健康教育在溃疡性结肠炎患者护理中的应用[J].护理实践与研究，2016，13（04）：133-135.
[2]林风.中医护理专业阴阳学说及五行学说说课的教学设计[J].广东职业技术教育与研究，2014，（01）：43-45.
作者简介：伍梅芳（1978.06-），女，籍贯：湖南省长沙市，大学本科，高校讲师，研究方向：中医妇科。