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计算思维是21世纪学习者必备的基本能力,以往的研究多数是基于编程或算法的知识去探究思维能力的培养过程与方法,而文章所述的研究则是从思维教学的角度切入,基于斯腾伯格的“思维三元理论”提出分析框架,选取了与计算思维内涵发展三个阶段对应的三个量表,以134名高一学生为样本实施问卷调查,调研结果显示学生分析性计算思维最强,创造性计算思维次之,而实用性计算思维最弱.计算机自我效能感、计算思维技能和综合能力在不同性别、不同选科的组别均存在着显著差异.