教学与管理是学校工作中不可缺少的两个方面，教学是学校的中心任务，而教学又离不开管理。为了提高教育教学质量，促进学校不断发展，现在不少中小学校的管理者已不满足于实现有效的管理，而是要追求高效的管理。笔者根据学校实际，在实现学校高效管理方面，尝试了以下几项措施。
　　一、加强管理制度的规范化建设
　　完善、规范的管理制度是制度本身高效实施的前提条件。一个学校的正常发展，离不开规范的管理制度。学校作为一个师生发展的共同体，如果管理制度缺乏规范性、完备性和严肃性，教学就可能是一盘散沙，仅有的一些制度也可能只是流于一种形式，不可能得到切实有效的执行。因此，作为学校的管理者，必须要掌握教育教学规律，了解教育教学涉及的诸多方面以及影响教育教学的各种因素，并且在广泛征求师生意见的基础上，制定出规范的制度，使教育教学的各项工作和教学过程中的各个环节都有章可循，有据可依。这样才有可能使学校管理制度高效实施。
　　二、注意对管理制度本身的管理，坚持与时俱进
　　管理制度要高效实施，必须适应不断变化的实际情况，要随着教育教学的发展而不断发展和完善。当今的社会形势日新月异，学校的教育教学也必然会出现新的情况和新的问题。作为学校的管理者，不仅要制定和运用制度对师生个人进行管理，而且还要对管理制度本身进行管理。不可否认，任何一项制度制定出来，都具有一定的稳定性，不能朝令夕改。但是如果学校的教育教学出现了新情况，提出了新问题，原有的管理制度已不适合新的教育教学要求了，这时仍维持原有的规章制度，而不对原有的制度进行有效的管理（修改、补充或废除），则这样的管理制度只会对现有的教育教学产生负面影响，结果有效也谈不上了，当然更不用谈高效了。
　　三、学校的管理者要坚持以身作则，充分发挥表率作用
　　管理制度是学校的管理者制定出来的，有不少制度是要求学校全体员工共同遵守的，当然也包括管理者本人。如果管理者把管理制度制定出来后，就凌驾于管理制度之上，不去积极遵守，甚至违反管理制度，则管理制度的实施不可能是高效的。即使被管理者迫于某種压力而勉强认同或表面上遵守，但他们内心里也可能是反对，甚至是抵触的。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”也正是说的这个道理。因此，作为学校的管理者，必须确立“平等、民主、和谐”的管理理念，努力带头遵守学校的各项规章制度，这样才能把管理制度真正落实下去。
　　四、坚持“以师生的发展为本”，把制度管理和人文管理结合起来
　　目前我国不少中小学校已经或正在建立起较完备、较规范的管理制度。但完备、规范的管理，并不意味着一定是高效的管理。学校管理的核心和主体是教师和学生，要使管理高效，就必须充分调动广大师生的主观能动性和工作学习的积极性，而前提是必须从师生作为教学主体的需求出发，以师生的发展为本，让广大师生主动地参与管理、接受管理、自我管理，提高管理的执行力。管理者要善于跳出“制度”来管理、落实制度，不要总是用制度去压人，去指令人，去约束人，要把学校的“硬”管理（制度管理）和“软”管理（人文管理）结合起来。管理者在管理过程中要尊重师生、理解师生、关心师生、服务师生，使师生从内心里理解和认同管理制度，自觉地遵守和执行管理制度。高效的管理，应该是在制度化的科学管理基础上不断强化以人为本的人文管理，这是现代教育教学管理发展的必然趋势。
　　五、从校本实际出发，研究管理制度的可行性和适应性
　　向“名校”学习、到“名校”考察、去“名校”取经成了近年来不少中小学校成功发展的一条宝贵经验。学习、借鉴名校的一些先进的教学管理方法，使用名校的一些科学的管理措施，这是值得提倡的，也不失为一些相对落后的学校加快发展的有效途径。但问题是在一些相对落后的学校的管理者看来，“名校”的一些管理制度和方法似乎成了学校发展的“灵丹妙药”，今天把这个省、市“名校”的管理制度拿来，明天又把那个省、市“名校”的管理经验搬来，结果到头来在管理制度上没有自己的一点特色，高效的管理根本不可能实现。作为学校的管理者，学习和借鉴一些外地、外校的管理经验，必须要从本校的实际出发，把别人的经验和做法与本校的具体实际结合起来，绝不能照搬照抄。各校有各校的实际情况，制定学校管理制度一定要注意它的可行性和适应性，尽可能地依据本校的实际形成自己的管理特色，否则再好的愿望也可能落空。
　　总之，管理是一门艺术，而艺术的生命在于创新。我们学校的管理者只有在管理中不断创新，不断探索，采取各种有效的方法和措施，才能使学校的管理制度真正得到高效的实施和高效的运行。