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摘 要：小学语文课程设置的主要目的是培养学生的认知能力、阅读与写作水平。当前，语文在教学过程中，受到信息技术飞速发展的影响。信息技术的应用，为课堂教学提供了诸多便利，促进了教学效率的不断提升，教学方式的不断更新，传统教学过程中所面临的一些难题也相继被克服，教学质量实现质的飞跃。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了基于信息技术优势下的小学语文教学手段新发展。
关键词：信息技术；小学语文；教学手段
信息流的巨量涌入课堂，教师如何在课程重点和信息技术应用中找到平衡，有的放矢，有所侧重，将信息技术的优势予以转化，为教师所用，更好地在教学环节中造福学生，应是值得每位教师在教学过程中思考的问题，这也是本文探讨的重点。
1全面了解课程学习内容，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的前提
要想借助信息技术为语文课堂助力，教师首先应对课程知识学习内容做到全面了解，在熟读课文的基础上，对教学重难点内容进行充分把握。教师有更多的时间，思考在课程学习中，如何营造气氛，激发学生学习兴趣。只有这样，才能科学而有效地将精华和重点内容，传递给学生。即便是旧课新讲，课前的准备工作，也需要回顾以往教学环节中存在的不足之处，避免重蹈覆辙，为新知识的学习，奠定良好基础。
备课环节，教师需要对文章内容的若干要素作以了解，进而做到精彩内容环环相扣。具体而言：一是文章的作者，如作者本人在文学和历史中地位如何，创作过哪些家喻户晓脍炙人口的作品，这些作品为什么能够历经时代更迭而经久不衰。如学习六年级上册《少年闰土》时，教师可以事先搜集鲁迅先生的版画，引入课文，随后介绍本文摘选自鲁迅小说作品《故乡》。二是文章所描写景物的出处。如四年级下册中的《记金华的双龙洞》《桂林山水》等文章，反映了祖国山河秀丽，景致宜人的一面，它们在哪里，这些著名的景点，在国内或国际上拥有怎样的声誉，教师不妨用摄影作品进行展示。它们还在哪些名家作品中被怎样呈现出来。三是名家名篇的背后，读者都赋予了怎样的高度评价。四是向学生介绍，通过课文学习，将学会的是人物或景物的描写方法，这对将来的写作练习，大有裨益。
2板书和知识点的流畅衔接，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的重点
虽然教师在备课环节已将重难点内容以板书形式在讲义上写出，为整堂课的谋篇布局做好规划。但并不意味着课堂教学过程中，教师能把知识点的衔接做到流畅自然。以幻灯片展示例环节为例，教师应做到两张幻灯片之间的过渡应满足逻辑性要求，以免出现知识点切换时，语言突兀生涩的现象，致使讲课效果大打折扣。在备课过程中，教师应当以回归课本为主，同时做到每一张幻灯片设计和排版内容了熟于心，即便脱离课本，仍然能借助多媒体设备把知识点传授给学生。
以朱自清的散文《匆匆》为例。幻灯片重点讲解可着眼于以下几点：一是，教师在课上对“匆匆”一词作出解释，本义是形容快，比如步履匆匆。但作者用来形容的是脚步么？通过学生浏览和诵读课文，并提问学生作者在文中谈到时间之步履匆匆，你是否深有同感？二是和学生探讨问题，时间是看不见的，但是时间流逝带来的变化是显而易见的，“匆匆”一词形容时间，也是用拟人修辞的应用，请学生具体到课文中感受和分析，拟人修辞应用的优点。三是品读课文，通过字里行间用词、句式和语气的变化，感受作者对时光流逝的无奈，此处可播放《时间都去哪儿了》MV，强化学生对课文理解程度。四是课文结束，与学生交流，通过学习，作者的那些内容描写让读者对时间流逝产生共鸣，文中的那些描写方式表现了散文“形散神聚”的特点。
3利用音视频展示课程内容，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的关键
首先，音视频最大限度的拉近了学生和课文描写事物的距离感，直观地展示了课文描述的主体事物，增强了代入感，一定程度上避免了学生因从未见过，靠单纯想象带来的理解课文的困难。其次，借助音视频展示，能够充分调动学生的好奇心和学习兴趣，使其课堂学习效果维持在一个较高水平，有利于对重点和难点的掌握。再者，音視频的作用是为构建知识体系作伏笔和铺垫，通过部分环节展示，将相对独立分散的知识点构建成较为完整的知识体系，使学生不仅仅对讲课手段新颖感到好奇，还能通过完整的学习对课程内容有全新的理解，对老师的授课表示认同，为后续师生间的默契合作奠定基础。
以六年级上册《詹天佑》为例，课文讲述了中国近代铁路工程师詹天佑国力不强的条件下，如何通过自身努力，彰显民族尊严，将吃苦耐劳、身先士卒的爱国情怀同经验技术有效结合，修成了真正意义上中国自主设计施工第一条的铁路线。从另外一个层面讲，“之”字形线路设计也是中国人用自己的智慧巧妙攻克困难的一个典型案例。在实例对比和朗读课文过程中，归纳总结詹天佑为修建铁路做出了哪些创造性的施工工法，鼓励学生发表自己的学习感受，体会两篇文章所传递出的思想感情。
4结语
总而言之，无论教学方式如何创新，终究需要重视老师对学生的引领与带动作用，信息技术的应用归根结底，还要落实到教学实践活动中。一方面，作为教师应不断完善现有知识结构体系，全面深化对课文的讲解水平，不断提升板书书写能力。另一方面，教师在日常授课过程中注意掌握新的信息技术软件操作技能，及时应用到课堂中，以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂学习的热情和积极性，提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张丙才.小学语文教学中现代化教学手段的应用[J].科教导刊（下旬），2015，（06）：148-149.
[2]董敏.依托发展性教学手段，优化小学语文课堂教学——《小珊迪》教例分析[J].林区教学，2010，（02）：33-34.
[3]刘丽丽.借助多媒体优化小学语文课堂教学探究[J].中小学电教（下），2013，（01）：94.
关键词：信息技术；小学语文；教学手段
信息流的巨量涌入课堂，教师如何在课程重点和信息技术应用中找到平衡，有的放矢，有所侧重，将信息技术的优势予以转化，为教师所用，更好地在教学环节中造福学生，应是值得每位教师在教学过程中思考的问题，这也是本文探讨的重点。
1全面了解课程学习内容，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的前提
要想借助信息技术为语文课堂助力，教师首先应对课程知识学习内容做到全面了解，在熟读课文的基础上，对教学重难点内容进行充分把握。教师有更多的时间，思考在课程学习中，如何营造气氛，激发学生学习兴趣。只有这样，才能科学而有效地将精华和重点内容，传递给学生。即便是旧课新讲，课前的准备工作，也需要回顾以往教学环节中存在的不足之处，避免重蹈覆辙，为新知识的学习，奠定良好基础。
备课环节，教师需要对文章内容的若干要素作以了解，进而做到精彩内容环环相扣。具体而言：一是文章的作者，如作者本人在文学和历史中地位如何，创作过哪些家喻户晓脍炙人口的作品，这些作品为什么能够历经时代更迭而经久不衰。如学习六年级上册《少年闰土》时，教师可以事先搜集鲁迅先生的版画，引入课文，随后介绍本文摘选自鲁迅小说作品《故乡》。二是文章所描写景物的出处。如四年级下册中的《记金华的双龙洞》《桂林山水》等文章，反映了祖国山河秀丽，景致宜人的一面，它们在哪里，这些著名的景点，在国内或国际上拥有怎样的声誉，教师不妨用摄影作品进行展示。它们还在哪些名家作品中被怎样呈现出来。三是名家名篇的背后，读者都赋予了怎样的高度评价。四是向学生介绍，通过课文学习，将学会的是人物或景物的描写方法，这对将来的写作练习，大有裨益。
2板书和知识点的流畅衔接，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的重点
虽然教师在备课环节已将重难点内容以板书形式在讲义上写出，为整堂课的谋篇布局做好规划。但并不意味着课堂教学过程中，教师能把知识点的衔接做到流畅自然。以幻灯片展示例环节为例，教师应做到两张幻灯片之间的过渡应满足逻辑性要求，以免出现知识点切换时，语言突兀生涩的现象，致使讲课效果大打折扣。在备课过程中，教师应当以回归课本为主，同时做到每一张幻灯片设计和排版内容了熟于心，即便脱离课本，仍然能借助多媒体设备把知识点传授给学生。
以朱自清的散文《匆匆》为例。幻灯片重点讲解可着眼于以下几点：一是，教师在课上对“匆匆”一词作出解释，本义是形容快，比如步履匆匆。但作者用来形容的是脚步么？通过学生浏览和诵读课文，并提问学生作者在文中谈到时间之步履匆匆，你是否深有同感？二是和学生探讨问题，时间是看不见的，但是时间流逝带来的变化是显而易见的，“匆匆”一词形容时间，也是用拟人修辞的应用，请学生具体到课文中感受和分析，拟人修辞应用的优点。三是品读课文，通过字里行间用词、句式和语气的变化，感受作者对时光流逝的无奈，此处可播放《时间都去哪儿了》MV，强化学生对课文理解程度。四是课文结束，与学生交流，通过学习，作者的那些内容描写让读者对时间流逝产生共鸣，文中的那些描写方式表现了散文“形散神聚”的特点。
3利用音视频展示课程内容，是基于信息技术优势下语文教学手段发展的关键
首先，音视频最大限度的拉近了学生和课文描写事物的距离感，直观地展示了课文描述的主体事物，增强了代入感，一定程度上避免了学生因从未见过，靠单纯想象带来的理解课文的困难。其次，借助音视频展示，能够充分调动学生的好奇心和学习兴趣，使其课堂学习效果维持在一个较高水平，有利于对重点和难点的掌握。再者，音視频的作用是为构建知识体系作伏笔和铺垫，通过部分环节展示，将相对独立分散的知识点构建成较为完整的知识体系，使学生不仅仅对讲课手段新颖感到好奇，还能通过完整的学习对课程内容有全新的理解，对老师的授课表示认同，为后续师生间的默契合作奠定基础。
以六年级上册《詹天佑》为例，课文讲述了中国近代铁路工程师詹天佑国力不强的条件下，如何通过自身努力，彰显民族尊严，将吃苦耐劳、身先士卒的爱国情怀同经验技术有效结合，修成了真正意义上中国自主设计施工第一条的铁路线。从另外一个层面讲，“之”字形线路设计也是中国人用自己的智慧巧妙攻克困难的一个典型案例。在实例对比和朗读课文过程中，归纳总结詹天佑为修建铁路做出了哪些创造性的施工工法，鼓励学生发表自己的学习感受，体会两篇文章所传递出的思想感情。
4结语
总而言之，无论教学方式如何创新，终究需要重视老师对学生的引领与带动作用，信息技术的应用归根结底，还要落实到教学实践活动中。一方面，作为教师应不断完善现有知识结构体系，全面深化对课文的讲解水平，不断提升板书书写能力。另一方面，教师在日常授课过程中注意掌握新的信息技术软件操作技能，及时应用到课堂中，以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂学习的热情和积极性，提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张丙才.小学语文教学中现代化教学手段的应用[J].科教导刊（下旬），2015，（06）：148-149.
[2]董敏.依托发展性教学手段，优化小学语文课堂教学——《小珊迪》教例分析[J].林区教学，2010，（02）：33-34.
[3]刘丽丽.借助多媒体优化小学语文课堂教学探究[J].中小学电教（下），2013，（01）：94.