【摘 要】
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核心素养正在成为基础教育课堂教学改革向纵深推进的顶层理念和指导方向.关于历史学科核心素养它涵盖时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释和家国情怀五大核心能力,这是学
【机 构】
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金牛区盛安路一号成都七中万达学校,四川成都,610000
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核心素养正在成为基础教育课堂教学改革向纵深推进的顶层理念和指导方向.关于历史学科核心素养它涵盖时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释和家国情怀五大核心能力,这是学生中学阶段进行历史学科学习的必备品质,同时体现了对学生人格素养的塑造.学生历史素养的养成,是通过教师潜移默化的教学完成的,笔者更希望把它称作课堂中的深度教学设计.深度教学乃是教师在准确把握学科本质和知识内核的基础上,旨在触动学生情感和思维的深处,引导学生自主发现和真正理解的一种教学样态.本文拟以《一国两制与祖国统一》一课为例,探讨初中历史课堂基于学科素养的深度教学.
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