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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本文从朗读感悟,进入角色,文本补白,感受形象四方面结合实际课例论述如何引导学生进行有效阅读感悟.
阅读感悟四法
【摘 要】
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本文从朗读感悟,进入角色,文本补白,感受形象四方面结合实际课例论述如何引导学生进行有效阅读感悟.
【机 构】
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福建省厦门市同安区大同中心小学 福建 厦门 361100
【出 处】
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读与写(上,下旬)
【发表日期】
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2013年8期
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