【摘 要】
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基于《外语教师身份认同量表》探究教育实习前后职前英语教师身份认同的变化,并通过分析访谈记录和反思日志,明确变化原因.结果显示:教育实习前,职前英语教师的职业价值观水
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基于《外语教师身份认同量表》探究教育实习前后职前英语教师身份认同的变化,并通过分析访谈记录和反思日志,明确变化原因.结果显示:教育实习前,职前英语教师的职业价值观水平最高,而对英语语言水平的认同感较低,且男性的个人身份认同水平高于女性;教育实习后,职前英语教师的身份认同水平虽有所上升,但变化并不明显.四个维度中,只有处境身份认同水平有所降低.在人口统计学变量方面,教育程度的变化更为突出.本科生和研究生在英语语言水平和英语教学信念上的差异在实习后更加显著.本科生在这些方面的认同水平高于研究生.
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