论文部分内容阅读
素质教育不再片面追求学生基础能力的培养，而是要求学生进一步提升各方面的综合能力。在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力，他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步，就能进行自主学习。近几年的中考试题中阅读理解题占的比重越来越大，这就要求我们在教学中必须注意学生的英语阅渎能力的培养。从目前农村初中学生的阅读能力来看，他们的理解能力、语言应用能力有待提高，主要表现在阅读上速度慢、错误率高，怎样指导学生阅读英语、提高阅读英语的能力是一个很值得研究的问题。
一、 注重学生自主阅读，培养整体感知能力
要培养学生的整体阅读能力，一方面教师应首先具有整体阅读意识，谙熟整体阅读教法；另一方面又要让学生养成良好的整体阅读习惯。学生是阅读的主体，因此注重学生自主阅读能力的培养，能够使得学生适应各种体裁文章的阅读，也有助于提高他们的整体信息把握和阅读理解能力。
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。可目前大部分的学生还没有养成正确的阅读习惯，这是影响他们阅读能力提高的主要因素。因此从养成习惯着手，进行训练尤为重要： ① 阅读时要学会默读。默读是直接通过视觉器官感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，还可以很好地培养学生的语感和理解能力； ② 不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意； ③ 鼓励学生在自主阅读的过程中能够进行有效地思考，以把握文章的整体。
二、 围绕合作探究，增强学生理解感悟的深度和广度
就阅读能力而言，阅读活动的目的是培养学生的借书迁移能力和求新创造能力。如何培养这两种能力呢？归纳起来要注意以下几点： ① 培养学生时刻注意自己学到的文章，并将这些文章与现实生活紧密联系起来，形成自己的观点； ② 鼓励学生在阅读过程中，对正学课文与前后已学或将学课文进行对比阅读，找到他们的不同之处或相似之处； ③ 把阅读和写作结合起来，以写促读，以读助写，用读与写的有关知识的角度变化和结合来培养阅读的迁移能力和创造能力； ④ 建议学生通过多元化的阅读途径和方法，扩大词汇量，积累丰富的知识底蕴和文化内涵。
三、 注重阅读拓展延伸，积累一定的文化背景知识
阅读就是要让学生能够在了解文章大意的基础上，对文章的主旨和思想内涵有所感悟，并激发共鸣。注重阅读拓展延伸，培养学生的发展创新能力，不妨从如下几方面入手： ① 培养学生能够带着感情进行朗读，以帮助学生体味其中的英语思维； ② 训练学生写出自身对所读内容的理解和感受，这样可以加深他们对文章的理解； ③ 鼓励学生之间进行交流，鼓励他们在通过交流学习，不断深化对文章内容的理解和感悟。
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识。要培养英语阅读能力学生就必须对这些方面有一定的了解。教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文，在规定时间内要求快速、准确学生完成阅读任务。
四、 掌握阅读技巧，提高阅读解题能力
在英语阅读教学中，教师应该教给学生一些阅读的技巧。只有熟练掌握英语阅读技巧的学生，才能高效率地阅读。下面介绍几种阅读技巧：
1. 猜测词义是提高阅读速度的有效手段
在阅读过程中常常会碰到一些生词。一篇文章不可能每个生词都能猜测出来，但每逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响阅读的连贯性和对文章的整体理解。因此，学会猜测词义是提高阅读速度的有效手段。那么，碰到生词该怎么办呢？通常可以通过以下方式进行： ① 对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读； ② 学会猜测词意，如果有关键词不懂就会影响整句、整段、整篇文章的理解，因此学会猜测词义是提高阅读速度的有效手段之一，可以根据同义或反义猜测词义，构词法猜测词义； ③ 另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义，最佳的方式是两者有机结合，要根据需要有重点地查阅部分生词，这样既可以加深对生词的理解和记忆，又可以提高阅读的速度。
2. 学会辨别起连接作用的词语
在英语的语法结构中有许多词在句子中、句子之间或段落之间起连接作用。最常用的有and， but， because， so。 这些词可以帮助学生预见下一部分句子的含义。一篇文章是一个有机的整体，其组成部分，如句与句之间及段落与段落之间都是按照一定的逻辑关系构建的。因此，这为我们提供了一系列有用的上下文线索来预测文章内容。首先，文章的首段一般情况下是概述文章大意或讲述故事背景，读者可通过此段迅速领悟全文，并进而讨论预测下文内容。
3. 抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法
阅读时重点放在主要内容和线索句子上，平时要多训练学生找主题句，通过主题句速获全段内容，就能准确把握本段中心思想。主题句一般设在段落的开头，有时也会居于段末或中间。同时要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开，整篇文章的最后一句也很重要，因为最后一句往往是文章的结论或作者写这篇文章的用意所在，这样对提高判断推理题的正确率很有帮助。
一、 注重学生自主阅读，培养整体感知能力
要培养学生的整体阅读能力，一方面教师应首先具有整体阅读意识，谙熟整体阅读教法；另一方面又要让学生养成良好的整体阅读习惯。学生是阅读的主体，因此注重学生自主阅读能力的培养，能够使得学生适应各种体裁文章的阅读，也有助于提高他们的整体信息把握和阅读理解能力。
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。可目前大部分的学生还没有养成正确的阅读习惯，这是影响他们阅读能力提高的主要因素。因此从养成习惯着手，进行训练尤为重要： ① 阅读时要学会默读。默读是直接通过视觉器官感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，还可以很好地培养学生的语感和理解能力； ② 不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意； ③ 鼓励学生在自主阅读的过程中能够进行有效地思考，以把握文章的整体。
二、 围绕合作探究，增强学生理解感悟的深度和广度
就阅读能力而言，阅读活动的目的是培养学生的借书迁移能力和求新创造能力。如何培养这两种能力呢？归纳起来要注意以下几点： ① 培养学生时刻注意自己学到的文章，并将这些文章与现实生活紧密联系起来，形成自己的观点； ② 鼓励学生在阅读过程中，对正学课文与前后已学或将学课文进行对比阅读，找到他们的不同之处或相似之处； ③ 把阅读和写作结合起来，以写促读，以读助写，用读与写的有关知识的角度变化和结合来培养阅读的迁移能力和创造能力； ④ 建议学生通过多元化的阅读途径和方法，扩大词汇量，积累丰富的知识底蕴和文化内涵。
三、 注重阅读拓展延伸，积累一定的文化背景知识
阅读就是要让学生能够在了解文章大意的基础上，对文章的主旨和思想内涵有所感悟，并激发共鸣。注重阅读拓展延伸，培养学生的发展创新能力，不妨从如下几方面入手： ① 培养学生能够带着感情进行朗读，以帮助学生体味其中的英语思维； ② 训练学生写出自身对所读内容的理解和感受，这样可以加深他们对文章的理解； ③ 鼓励学生之间进行交流，鼓励他们在通过交流学习，不断深化对文章内容的理解和感悟。
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识。要培养英语阅读能力学生就必须对这些方面有一定的了解。教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文，在规定时间内要求快速、准确学生完成阅读任务。
四、 掌握阅读技巧，提高阅读解题能力
在英语阅读教学中，教师应该教给学生一些阅读的技巧。只有熟练掌握英语阅读技巧的学生，才能高效率地阅读。下面介绍几种阅读技巧：
1. 猜测词义是提高阅读速度的有效手段
在阅读过程中常常会碰到一些生词。一篇文章不可能每个生词都能猜测出来，但每逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响阅读的连贯性和对文章的整体理解。因此，学会猜测词义是提高阅读速度的有效手段。那么，碰到生词该怎么办呢？通常可以通过以下方式进行： ① 对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读； ② 学会猜测词意，如果有关键词不懂就会影响整句、整段、整篇文章的理解，因此学会猜测词义是提高阅读速度的有效手段之一，可以根据同义或反义猜测词义，构词法猜测词义； ③ 另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义，最佳的方式是两者有机结合，要根据需要有重点地查阅部分生词，这样既可以加深对生词的理解和记忆，又可以提高阅读的速度。
2. 学会辨别起连接作用的词语
在英语的语法结构中有许多词在句子中、句子之间或段落之间起连接作用。最常用的有and， but， because， so。 这些词可以帮助学生预见下一部分句子的含义。一篇文章是一个有机的整体，其组成部分，如句与句之间及段落与段落之间都是按照一定的逻辑关系构建的。因此，这为我们提供了一系列有用的上下文线索来预测文章内容。首先，文章的首段一般情况下是概述文章大意或讲述故事背景，读者可通过此段迅速领悟全文，并进而讨论预测下文内容。
3. 抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法
阅读时重点放在主要内容和线索句子上，平时要多训练学生找主题句，通过主题句速获全段内容，就能准确把握本段中心思想。主题句一般设在段落的开头，有时也会居于段末或中间。同时要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开，整篇文章的最后一句也很重要，因为最后一句往往是文章的结论或作者写这篇文章的用意所在，这样对提高判断推理题的正确率很有帮助。