摘要：课堂教学后全面、冷静对课堂教学进行梳理、小结，及时总结经验、提炼成果，使问题得以解决，经验得以提炼和升华，缺陷之处得以完善，对体育教师业务能力的提高具有现实意义。
　　关键词：新课程；中小学；体育课后小结；策略
　　课后小结是教师在体育课堂教学后从多个角度、不同层面对课堂教学中出现的最有感受、最有体会的事例进行全面回顾、深入分析、诊断、归纳、梳理、提炼的过程。科学、高效的小结，既是改进课堂教学有效性的现实需要，更是提高教学业务能力的成长需要。但实际工作中课后及时小结常被一线教师忽略，甚至不少教师不清楚该如何进行小结，本文抛砖引玉，与广大一线教师共同学习、探讨课堂教学小结的途径与方法，实现共同进步。
　　一、抓“重”点
　　课堂教学小结的内容不能不分主次、轻重、面面俱到，造成重点不突出。教师要善于从教学环节、教学行为、教学问题三个方面筛选有价值的、典型的事例，抓主要经验，主要问题，运用最成功、最值得一提的地方，写重点、重点写，该“大书、特书”的地方要不惜笔墨。对个案的叙述描写，以突出小结某个要点为中心，为课后的针对性小结、提炼，提供素材。如迎面接力赛游戏后的小结时应重点对练习中组织措施是否强化、学生交接棒的细节是否过硬？是否划分交接区、缓冲区？安全与纪律管理员是否有发挥作用等，活动中涉及安全与组织教学的部分要重点写、写清楚。
　　二、挖“亮”点
　　课堂教学中总会有个性鲜明、独具一格的闪光点或成功之处，小结应侧重记录教学的亮点。如教学节奏调控的完美；教学过程中达到预设的目标；引起教学共振效应的做法；新颖、有效的教学手段；引人入胜的教学方法；精彩的讲解；学生创新精神的有效激发；扭转僵局的巧妙之举；凸显个人特色的鲜活、独具匠心的教学设计、预设与生成的精彩、细节处理的精美；偶发事件引发的灵感和智慧火花、师生配合默契的环节等。要在“特”、“亮”字上下功夫，通过全面、深入、多角度的整理、提炼，逐步形成自己的特长点、招牌点。
　　三、究“缺”点
　　再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。体育课堂教学的开放性、动态性使教学过程充满了多变性。虽然有时靠经验、机智进行相应的教学生成，但也会使教学留下应急的疏漏与失误。如选择的内容是否符合教学目标？是否符合学生的实际情况？是否突出重点、突破难点，是否善于寻找新知识的“生长点”？多媒体的配置是否合理、功能是否充分发挥？量与强度的设计与调控是否科学？场地、器材安排是否合理？通过及时地小结、找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。
　　四、探“疑”点
　　再完美的课堂教学也难免有疑惑。如教学目标的准确性、教学内容的适用性、教学总体设计恰当性、教学组织的严密性、教学方法的针对性、量与强度的科学性、教学难点的突破性、课程评价的准确性、偶发事件处理的合理性、教学效果的最佳性等。教师要善于把课堂教学中难讲、难懂、难练、难会的纠结点、疑惑点、棘手点等及时写下来。为课后深入、多方位的解剖、分析，比较、研究，提供依据。并在第二次、第三次实践中不断应证、完善解决策略，提升自己的“攻坚”特色。
　　五、写“全”点
　　课堂教学练赛中会出现各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，有的是教师的行为问题，有的是学生的行为问题，有的是师生互动中的问题，有的是教学设计的问题，有的是教学组织的问题，有的是教学方法的问题，有的是教学量与强度的调控问题，教师应多角度、多方位、全面性记录下来这些问题，为以后的教学分析与反思积累素材。
　　六、写“真”点
　　写课后小结是为教学服务的，是补充、完善课堂教学最真实的需要。课堂教学中的成功与失败都摆在那里，小结的内容应真实地反映教学的内容、方法、手段、效果中的成功之处、存在的问题与不足。实话实说，将其记录在案，要用词准确，用例确凿，文字朴实，简洁明了；少大话、空话、假话、套话，少用口号式的语言。课后分析要就事论理，用事实和数据说话，以辩证的观点与视角来辩证归因；分析要一分为二，不能肯定一切，把成绩夸大；也不能否定一切，把存在的问题夸大。对存在的问题不能一笔带过，对存在问题的根源、解决办法、手段、注意事项等必须详写。对涉及个人的正面事件要写上实名，增加小结的可信度。如课堂教学中偶发事件的处理是否做到了“眼快”、“手快”、“腿快”、“嘴快”、“心快”？处理是否遵循法度？处理是否足够理性？是否注意处理的速度与效度？处理尺度是否恰当等。以一种求真务实的态度来小结、反省事件怎么出现的？为什么会出现？是其他同学造成的？还是学生自身造成的？是教师教学设计问题、还是教学组织问题？今后如何杜绝类似问题？
　　七、写“精”点
　　课后小结，虽然篇幅短小，但内容必须有份量，即要求内容有价值，有特色，有新意，做到内容精粹，言语简要短而精，不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，切中要点，能表述清楚存在的问题就行，少则几十个字，多则一两百个字。述说体会要言简意赅，阐述见解要一语道破，剖析问题要一针见血。如跳远练习小结时，既要总结出合理安排运动的间歇时间，又要通过反思总结出确保最少体力消耗情况下提高跳远技术学练的经济性，又要确保最少次数练习下的技能教学的实效性，快速、高效地提升跳远教学的质量。
　　八、写“快”点
　　教学小结贵在及时，力求“短、快、灵”、贵在坚持，一有所得，时时、处处用纸条、台历、点滴记录本、教案小结等记录、整理下来。体育课堂教学获得的具体细微的感悟和启示、顿悟，灵感稍纵即逝。课后应尽可能在课后及时进行小结，时过境迁再追补记忆，效果相差甚远。
　　九、写“准”点
　　写课后小结时，要善于从自身感悟和教学实际的有机结合中选准小口径切入口，以利记录反映自己感悟最深，认为最有价值的东西。同一个感悟点，可从不同角度，不同层面切入。不同的切入点，有不同的意义。如：发展学生的耐久跑练习，一节课跑多远的距离？跑多少次？用时多少？间歇多少时间等，既要在设计时准确预设出相应的量与强度，也要在练习过程上进行科学调控，使之更适合学生的实际。更要在课后静心思考，量与强度的经济性与实效性，学练效果的最佳性。有没有更好练习内容、手段供学生选择，激发学生参加耐久跑的积极性。使今后课堂练习时的量与强度更准确、高效。
　　十、写“改”点
　　扬善救失，写出今后的改进方法、手段是体育课堂教学小结的目的与落脚点，教师应该有意识地用科学的理论、态度、方法，静心进行教学回顾、审视。注重切实抓好四点一线，突出重点，解决难点，把握关键点，以改进为主线，要“切”合目标，既要整体着眼进行全局反思，更要从细处着手进行细节反思，强化课堂设计的整体优化。如教学设计的整体性、教材选择的趣味性、适合性、搭配合理性；教学节奏的把控性，教学组织的严谨性、教学方法的新颖性、教学手段的针对性、量与强度的控制性，如教学程序安排的合理性；场地器材运用的适切性；反馈评价的准确性；通过进行针对性、高效性的整体小结、专题小结、细节小结，以二度、三度教学为突破口，做到扬长避短、精益求精，找到解决问题的办法和改进思路。