【摘 要】
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6月1日,国家市场监督管理总局召开新闻发布会,新对好未来、新东方、精锐教育、思考乐等四家上市教育公司及其他七家教培机构顶格罚款3150万元,加上此前被罚的猿辅导与作业帮,此次专项行动共计罚款15家机构、3650万元。5月初,作业帮、猿辅导各遭北京市场监管局罚款250万元,引发行业热议。
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近些年,我国城乡发展差距过大,存在着严重的发展不平衡问题,“三农”问题已成为我国全面建成小康社会中严重的民生短板。党的十九大报告首次提出实施乡村振兴战略,是为了让改革开放的发展成果更多的惠及农村,解决农村的民生短板。中部地区人口密度大,城镇化水平较低,农村人口众多,农村基础设施建设滞后,中部地区的农村存在较多的历史欠账。
本文以新机场园林养护为例,分析养护管理中存在的一些问题,及创新的解决方案,以期对园林养护工程提供一些参考与借鉴。
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习近平总书记多次强调要把红色基因传承好、发扬好。2021年是中国共产党建党100周年,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》,强调了革命传统教育的重要性。杭州市惠兴中学(以下简称“学校”)依托“一九〇”英雄中队,与时俱进地开展革命传统教育,培养学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的新时代团员和少先队员,让红色基因、革命薪火代代相传,发挥革命传统教育的特殊效能,拓宽中学少先队建设的途径。
广东省东莞松山湖中心小学(以下简称“松山湖中心小学”)在12年中推行的课程改革是东莞基础教育改革的标志性与典型性案例。三个阶段的课程改革也深深地映射出不同阶段教育教学改革的时代背景。第一阶段以“学校课程再造”为工作抓手,运用“整合与联动”方式方法构建起“全人课程”体系,聚焦课程理想和课程体系;第二阶段以“教师生态发展”为工作抓手,将“整合与联动”内化为课程改革的思想文化,教师群体实现了从课程认知、课程认同到课程自觉的嬗变。
本文从园本课程开发中的常见问题入手,围绕顶层设计、实践建构、全园推广这3个园本课程开发的必经阶段,结合S园园本课程开发的实例,探讨各阶段的侧重点及推进策略,包括:基于园情架构清晰的顶层设计,依托“发现—解决”问题的过程推动核心团队的课程研发,在全园常态化运作中促进课程不断更新、完善。
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修身科是清末民初小学德育的主要课程,其教学内容随着不同时代教育宗旨和教学目标的变化而不断演变。本文对清末民初商务印书馆和中华书局出版的小学修身教科书进行考察,探究小学修身科教学内容的演变过程,厘清其发展特点,从而把握近代小学德育课程教学内容演变的特点和内在规律。
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通过对G村两起生死仪式的案例分析发现,在日益个体化的村落社会,民间仪式经历了“结构—反结构—再结构”的转型。村落社会通过体化实践的传承机制,依托社会边界的强化、社会记忆的传承及个体情感的“表演”等路径,实现了民间仪式的结构生产。但在村落社会转型的大背景下,生死仪式的事件化呈现、仪式价值的去魅化及仪式功能的功利性等特性不断显现,民间仪式在实践中又呈现反结构的面向。在村落社会大转型的背景下,村落共同体也在城镇化的解构中进行重构,情境性共同体的建构也就成为生死仪式再结构化的重要体现。在乡村振兴的时代背景下,乡风