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一提起写作文，不少同学就唉声叹气，心怀恐惧。一拿起笔便“横眉冷对方格纸，俯首咬碎钢笔筒”。作文何以如此之难呢？主要是方法不得当。
我在长期的教学实践中，总结出了一套行之有效的作文教学方法——“六步点拨”作文教学。它的突出特点是：审题“快”，立意“高”，选材“新”，构思“巧”，表达“准”，修改“精”。它易于激发学生的写作兴趣，有利于培养学生的发散思维和创新意识。它的具体步骤是——
第一步，审题阶段的巧妙点拨——“快”。
写作文一要讲质量，二要讲速度。怎样才能使学生在短时间里完成一篇高质量的文章呢？这就要做到审题的快且准。我总结出五种快速准确的审题法。
1、 问答问题法。围绕题目中所给的要素，提出若干问题，具体落实题目中所涉及到的人、事、物诸要素，确定要写的具体内容。如针对《错》这个题目，如果提出“谁错了”，什么事错了，“后果怎么样”，“怎样对待错”这几个问题，文章所写的内容就具体了。
2、 由此及彼法。审题时，只要题目属于联感类议论文，就要快速找准题目中引起联感的要素。然后从这个要素出发，发挥联想，确定写作重点。如《从“黑龙江”说开去》这个题目，“黑龙江”是联感的要素。从题目的含义看，“黑龙江”不是指“黑龙江省”，也不是指我国东北的一条江，而是指一条被污染的河流，本文写作不能就“黑龙江”议“黑龙江”，而要由“黑龙江”升华开去，谈水污染、空气污染、环境保护和生态平衡等问题，重点谈怎样保护环境。下列命题都可采用这种方法审题：《从——说开去》、《——的启示》、《由——所想到的》、《谈——有感》等。
3、 虚题实写法。对这类作文应化虚为实，以假当真，把未来时当现在时写。如《十年后我们相聚》，就要想象十年后相聚时的情景，并要把它们当作现实中正在发生的事情去写，这才算审准了题意。
4、 确定关系法。就是根据题目中几个要素的含义，快速确定它们之间正确、恰当的关系，并把这种关系用一两句话概括出来作为文章的中心进行叙写或阐述。如《作文与做人》这个题目，其中有两个要素，“作文”是“言”“做人”是“行”，二者的关系是言与行的关系。由此，我们可以确定二者的关系是：文如其人，作文与做人天下无双，文风与人品统一，这就是全文论述的观点。
5、 抓“题眼”法。如《愉快的一天》，只要紧扣“愉快”这一题眼去描述一天的活动，就不会跑题。
第二步，立意阶段的对比点拨——“高”。
立意即确定文章的主旨。文章立意要高。宜新颖独到，平中见奇，忌千篇一律，平庸雷同。新颖之作，必使人如饮甘霖，如沐春风。因此，教师指导学生写作时应引导学生摆脱思维定势的干扰，敢于创新，力求与众不同。
怎样都能使文章立意高呢？
首先，立意要新。“想人所未想”，“道人所未道”，“人无我有，人有我变”，大胆标新立异，独树一帜。
其次，立意要深。要挖掘事物蕴含的深层意义。
最后，立意要实。要说真话，诉真情，以情动人，切忌空话连篇，故作姿态，令人生厌。
第三步，选材阶段的比较点拨——“新”。
面对一个作文题目，可写的素材往往很多，但由于主题和篇幅的限制，不可能也没必要把它们统统写进去。这时，就需要比较筛选：把与主题关系密切的留下，其余全部删掉。就这样，材料可能还是多，再来个二次筛选，忍痛割爱，只留取新颖独特，最具代表性的事件两三个即可。用这些材料组织写出的文章肯定别具一格，大放异彩。
第四步，构思阶段的逆向思维点拨——“巧”。
定好了中心，选准了材料，文章的布局也很重要。让布局有新意的方法很多：或运用倒叙，或悬念，引人入胜；或巧设伏笔，调动兴趣；或先抑后扬，出人之料；或卒章露底，富有戏剧性；或移花接木；或用抒怀议论串缀篇章等等。当然，线索安排上的出巧，也能使布局独具匠心，那是更高一层的要求了。
第五步，表达阶段的推敲点拨——“准”。
作文对语言的最基本要求就是准确的表情达意。因此，必须重视对语言的锤炼。炼字是中国文学的优良传统。贾岛诗曰：“两句三年得，一吟双泪流。”卢延让也云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作家尚且如此，何况学生呢？因此，下笔前必须对用词进行反复推敲，字斟句酌，结合语境，联系全文，直至语句流畅，表意明了为止。要学习杜甫“语不惊人死不休”的精神。
第六步，修改阶段的删补点拨——“精”。
汪广仁说：“好文章都是反复改出来的。”《红楼梦》的问世，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结果。托尔斯泰的《战争与和平》也曾七易其稿，据说仅开头就改了十五次。古今中外的名篇佳作无一不是反复修改的结果，可见文章修改的重要性。
对于学生作文的修改，包括成文前的修改、成文过程中的修改和成文后的修改三步。何其芳曾说：“写作前，对于立意布局的反复推敲，对于写作提纲的再三斟酌，都带有修改的性质。”成文前的修改主要是防止文章出现立意布局的偏差。写作过程中的随写随改，主要是检查是否符合不同文体的不同要求，做到对号入座。成文后的修改主要做好三查：一查看平时写作易出现的病句；二查漏字漏句；三查平时易写错的字。
总之，“授人以鱼，莫如授人以渔”，“六步点拨”作文教学法正是指导学生提高写作能力的最佳方法。
（作者电话：13629827517；信箱：zhangyan7517@163.com）
我在长期的教学实践中，总结出了一套行之有效的作文教学方法——“六步点拨”作文教学。它的突出特点是：审题“快”，立意“高”，选材“新”，构思“巧”，表达“准”，修改“精”。它易于激发学生的写作兴趣，有利于培养学生的发散思维和创新意识。它的具体步骤是——
第一步，审题阶段的巧妙点拨——“快”。
写作文一要讲质量，二要讲速度。怎样才能使学生在短时间里完成一篇高质量的文章呢？这就要做到审题的快且准。我总结出五种快速准确的审题法。
1、 问答问题法。围绕题目中所给的要素，提出若干问题，具体落实题目中所涉及到的人、事、物诸要素，确定要写的具体内容。如针对《错》这个题目，如果提出“谁错了”，什么事错了，“后果怎么样”，“怎样对待错”这几个问题，文章所写的内容就具体了。
2、 由此及彼法。审题时，只要题目属于联感类议论文，就要快速找准题目中引起联感的要素。然后从这个要素出发，发挥联想，确定写作重点。如《从“黑龙江”说开去》这个题目，“黑龙江”是联感的要素。从题目的含义看，“黑龙江”不是指“黑龙江省”，也不是指我国东北的一条江，而是指一条被污染的河流，本文写作不能就“黑龙江”议“黑龙江”，而要由“黑龙江”升华开去，谈水污染、空气污染、环境保护和生态平衡等问题，重点谈怎样保护环境。下列命题都可采用这种方法审题：《从——说开去》、《——的启示》、《由——所想到的》、《谈——有感》等。
3、 虚题实写法。对这类作文应化虚为实，以假当真，把未来时当现在时写。如《十年后我们相聚》，就要想象十年后相聚时的情景，并要把它们当作现实中正在发生的事情去写，这才算审准了题意。
4、 确定关系法。就是根据题目中几个要素的含义，快速确定它们之间正确、恰当的关系，并把这种关系用一两句话概括出来作为文章的中心进行叙写或阐述。如《作文与做人》这个题目，其中有两个要素，“作文”是“言”“做人”是“行”，二者的关系是言与行的关系。由此，我们可以确定二者的关系是：文如其人，作文与做人天下无双，文风与人品统一，这就是全文论述的观点。
5、 抓“题眼”法。如《愉快的一天》，只要紧扣“愉快”这一题眼去描述一天的活动，就不会跑题。
第二步，立意阶段的对比点拨——“高”。
立意即确定文章的主旨。文章立意要高。宜新颖独到，平中见奇，忌千篇一律，平庸雷同。新颖之作，必使人如饮甘霖，如沐春风。因此，教师指导学生写作时应引导学生摆脱思维定势的干扰，敢于创新，力求与众不同。
怎样都能使文章立意高呢？
首先，立意要新。“想人所未想”，“道人所未道”，“人无我有，人有我变”，大胆标新立异，独树一帜。
其次，立意要深。要挖掘事物蕴含的深层意义。
最后，立意要实。要说真话，诉真情，以情动人，切忌空话连篇，故作姿态，令人生厌。
第三步，选材阶段的比较点拨——“新”。
面对一个作文题目，可写的素材往往很多，但由于主题和篇幅的限制，不可能也没必要把它们统统写进去。这时，就需要比较筛选：把与主题关系密切的留下，其余全部删掉。就这样，材料可能还是多，再来个二次筛选，忍痛割爱，只留取新颖独特，最具代表性的事件两三个即可。用这些材料组织写出的文章肯定别具一格，大放异彩。
第四步，构思阶段的逆向思维点拨——“巧”。
定好了中心，选准了材料，文章的布局也很重要。让布局有新意的方法很多：或运用倒叙，或悬念，引人入胜；或巧设伏笔，调动兴趣；或先抑后扬，出人之料；或卒章露底，富有戏剧性；或移花接木；或用抒怀议论串缀篇章等等。当然，线索安排上的出巧，也能使布局独具匠心，那是更高一层的要求了。
第五步，表达阶段的推敲点拨——“准”。
作文对语言的最基本要求就是准确的表情达意。因此，必须重视对语言的锤炼。炼字是中国文学的优良传统。贾岛诗曰：“两句三年得，一吟双泪流。”卢延让也云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作家尚且如此，何况学生呢？因此，下笔前必须对用词进行反复推敲，字斟句酌，结合语境，联系全文，直至语句流畅，表意明了为止。要学习杜甫“语不惊人死不休”的精神。
第六步，修改阶段的删补点拨——“精”。
汪广仁说：“好文章都是反复改出来的。”《红楼梦》的问世，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结果。托尔斯泰的《战争与和平》也曾七易其稿，据说仅开头就改了十五次。古今中外的名篇佳作无一不是反复修改的结果，可见文章修改的重要性。
对于学生作文的修改，包括成文前的修改、成文过程中的修改和成文后的修改三步。何其芳曾说：“写作前，对于立意布局的反复推敲，对于写作提纲的再三斟酌，都带有修改的性质。”成文前的修改主要是防止文章出现立意布局的偏差。写作过程中的随写随改，主要是检查是否符合不同文体的不同要求，做到对号入座。成文后的修改主要做好三查：一查看平时写作易出现的病句；二查漏字漏句；三查平时易写错的字。
总之，“授人以鱼，莫如授人以渔”，“六步点拨”作文教学法正是指导学生提高写作能力的最佳方法。
（作者电话：13629827517；信箱：zhangyan7517@163.com）