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【摘要】在语文教学中，阅读教学是核心内容之一。为提高小学生的阅读能力，语文教师要进行许多积极的探索。随着新课程标准的提出，小学语文的教学目标也发生了改变，并力图通过多种途径提高小学生的阅读能力，进而提高小学生的综合素质。
【关键词】小学语文；新课程标准；阅读教学；策略
当前，我国小学的阅读教学普遍效率较低，这是由于大多数语文教师仍未摆脱传统思想的束缚所导致。在传统的语文课堂中，教师与学生缺乏沟通，且学生学习热情不高。笔者以小学语文S版教材为例，谈谈在新课程标准背景下如何提升小学生的语文阅读能力。
一、新课程背景下提升小學生语文阅读能力的意义
当前，我国正处于经济高速发展的阶段，人们对教育的重视程度也越来越高，特别是新课程标准的提出，人们的目光也从学生的成绩上转为了学生的全面发展上，这也就进一步要求教师应当改进当前的教学模式。在我国长久以来的传统模式教学中，教师只能在课堂上一味给学生灌输课堂理论知识，这种教学方式不仅会让教师与学生产生距离，难以沟通，而且还会让课堂较为枯燥乏味，不利于学生提高学习兴趣。此外，由于在传统的语文教学中，教师通常都是引导学生去进行阅读，而不会注重培养学生的阅读能力，这使得促进小学生全面发展的教学目标难以实现。教师开展有效的阅读教学，不仅能够促进教学目标的实现，还能够实现情感教育，并促进他们的语言应用能力。传统模式下的教学方法已经不再符合当今社会发展的需求，所以，小学语文教师应当改变当今的教学方法，不断提升自己专业知识水平，只有这样才能培养出符合当前社会发展需求的人才，实现教学目标。
二、新课程标准背景下提升小学生语文阅读能力的策略
由于传统模式下的教学方式弊端太多，难以满足当今社会对学生能力的提高要求。在这种情况下，我们应当将目光放在小学生能力的培养上，而不是单纯去做一个引导者。我们应当采用多种途径提高小学生的阅读兴趣，进而培养小学生的阅读能力。笔者将结合以往教学经验，对如何提升小学生阅读能力提出几点建议。
（一）调动学习主动性、积极性，激发阅读兴趣
古人云：“兴趣是最好的老师。”由于小学生正处于智力和各项能力急速发展的时期，对世界的认知还不够清晰和完善，所以教师若是在此时给予小学生正确的指导，培养小学生的阅读能力，将会有事半功倍的效果。而教师若是想要培养小学生的阅读能力，那就应当先激发小学生的阅读兴趣，充分调动小学生的学习主动性和学习积极性，只有这样才能提高小学生的学习热情，进而让他们充分投入到语文教学课堂中来，进而提升阅读能力。此外，当小学生对阅读有了一定的兴趣后，即使教师不去引导小学生进行阅读，他们也会自发去阅读各种书籍，丰富自己的语文素养，促进自身全面发展。
小学语文教师应当通过多种途径激发小学生的阅读兴趣，可以通过展开针对性教学的方式。例如，笔者教学六年级上册第七课《望大陆》时，可以根据小学生特点的不同选取不同的学习方法。部分小学生比较喜欢人物，笔者据此引导学生对该课的作者进行了解，同学们在了解作者后，对作者产生了较高的兴趣，因此也更愿意去阅读；部分学生的爱国情怀比较强烈，笔者引导学生通过文章中的内容正确理解爱国主义思想，并使其爱国主义情怀得到升华，带着爱国情怀去阅读，充分激发小学生的阅读兴趣，进而使小学生展开高效的阅读，提高阅读能力。
教师除了根据学生的特点展开针对性教学方式提高小学生阅读兴趣外，还可以通过举办阅读比赛的形式来实现提高学生兴趣的目的。教师通过展开比赛的方式进行阅读教学，不仅有利于激发小学生的阅读兴趣，还能够激发小学生的竞争意识，进而使小学生全身心投入到教学过程中。例如，笔者教学六年级上册第十九课《怒吼吧，黄河》这篇文章时，首先向学生提出了关于文章的几个问题，在激发了学生强烈的好奇心后，组织学生展开了阅读比赛。学生在阅读比赛的过程中，不仅提高了自我的阅读水平，而且还进一步提高了综合素养，有利于自身的全面发展。
（二）改进教学方式，建立以学生为主体的教学课堂
当前，我国大多数教师在选择教学方式时，仍旧套用传统模式下的教学方式，这样的教学方式已经不再符合当前社会发展的需要。因此，为了实现促进小学生全面发展的教学目标，教师应当不断总结以往教学经验，改进现有的教学模式。在传统的“填鸭式”教学中，教师通常都扮演着课堂上的主导角色，学生只是课堂上的附属，沦为了教师的陪衬者。在这种情况下，教师难以了解到学生的实际需求，不利于学生阅读能力的提高。教师若是想要有效提升小学生的阅读能力，那就应当将学生置于课堂上的主体地位，打造以学生为中心的教学课堂，只有这样才能真正了解到学生的实际需求，进而展开针对性的教学工作。随着新课程标准的提出，越来越多教师的教学理念也发生了变化，并将以育人为根本的教学理念落实到了实际工作中。
例如，在教学六年级上册第二十二课《表里的生物》这一文章时，笔者没有先引导学生对文章进行阅读，而是先让学生自主思考这篇文章的题目所想表达的含义，当学生百思不得其解后，才引导学生去展开阅读。这种让学生带着问题去阅读的教学方式，不仅能够让学生在阅读过程中充分思考问题，而且还能让学生具有目的的去阅读，有利于学生提高阅读能力，进而实现高效的语文教学课堂。此外，教师还可以让组织学生对教学内容展开讨论，调动学生的学习主动性和学习积极性，打造一个积极向上的氛围，让学生在轻松愉悦的环境中展开学习，这样的教学方式有利于提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率，实现教学目标。
（三）阅读教学可以与现代化信息技术相结合
当前，我国正处于信息技术高速发展的时期，电子科技产品逐步被应用在了各行各业中，其中电子科技产品在教育行业的应用效果尤为显著。教师若是想要培养小学生的阅读能力，那还可以将教学内容与现代化信息技术相结合。教师通过在课堂上应用多媒体信息技术，不仅能够有更多的教学方式可以选择，而且还能充分吸引小学生的注意力，调动他们的学习主动性和学习积极性，进而提高学习兴趣，有利于他们更好地展开学习。教师可以为学生播放关于教学内容的视频，为其带来强烈的感官冲击，进而调动他们的学习主动性和学习积极性。此外，教师还可以在互联网上搜寻关于教学内容的音频与图片，在课堂开始之前播放给学生，这样的方式也能够进一步提高他们的积极性，从而让他们充分投入到教学过程中，实现高效的课堂。
例如，在教学六年级上册第六课《开国大典》这一文章时，笔者在讲解开始前通过播放国歌的方式激发学生的爱国心。这样的教学方式不仅更为直观，而且能够充分激发小学生的阅读兴趣，进而实现高效的语文课堂，有利于提高课堂效率。除了为学生播放音频外，我们还可以通过为学生播放视频、幻灯片等方式来吸引学生注意力，开展高效的语文课堂。根据不同的教学内容来选择不同的教学方式，充分将现代化信息技术应用到教学课堂中，实现现代化的教学课堂。
三、结束语
新课程标准要求教师应当以促进学生全面发展作为教学目标。在这样的背景下，我们应当不断改进教学方式，激发学生的学习兴趣，只有这样才能促进小学生阅读能力的提高，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]于少梅.刍议小学语文阅读写作一体化的教学[J].课外语文（上），2017（5）：156.
[2]刘霞霞.如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读[J].新课程·上旬，2016（6）：92-92.
[3]吴丹丹.新课程背景下小学语文有效阅读教学之探究[J].小学时代（教育研究），2012（5）：65-65.
[4]胡幼华.新课程背景下的小学语文阅读教学优化策略[J].考试周刊，2016（28）：36-36.
【关键词】小学语文；新课程标准；阅读教学；策略
当前，我国小学的阅读教学普遍效率较低，这是由于大多数语文教师仍未摆脱传统思想的束缚所导致。在传统的语文课堂中，教师与学生缺乏沟通，且学生学习热情不高。笔者以小学语文S版教材为例，谈谈在新课程标准背景下如何提升小学生的语文阅读能力。
一、新课程背景下提升小學生语文阅读能力的意义
当前，我国正处于经济高速发展的阶段，人们对教育的重视程度也越来越高，特别是新课程标准的提出，人们的目光也从学生的成绩上转为了学生的全面发展上，这也就进一步要求教师应当改进当前的教学模式。在我国长久以来的传统模式教学中，教师只能在课堂上一味给学生灌输课堂理论知识，这种教学方式不仅会让教师与学生产生距离，难以沟通，而且还会让课堂较为枯燥乏味，不利于学生提高学习兴趣。此外，由于在传统的语文教学中，教师通常都是引导学生去进行阅读，而不会注重培养学生的阅读能力，这使得促进小学生全面发展的教学目标难以实现。教师开展有效的阅读教学，不仅能够促进教学目标的实现，还能够实现情感教育，并促进他们的语言应用能力。传统模式下的教学方法已经不再符合当今社会发展的需求，所以，小学语文教师应当改变当今的教学方法，不断提升自己专业知识水平，只有这样才能培养出符合当前社会发展需求的人才，实现教学目标。
二、新课程标准背景下提升小学生语文阅读能力的策略
由于传统模式下的教学方式弊端太多，难以满足当今社会对学生能力的提高要求。在这种情况下，我们应当将目光放在小学生能力的培养上，而不是单纯去做一个引导者。我们应当采用多种途径提高小学生的阅读兴趣，进而培养小学生的阅读能力。笔者将结合以往教学经验，对如何提升小学生阅读能力提出几点建议。
（一）调动学习主动性、积极性，激发阅读兴趣
古人云：“兴趣是最好的老师。”由于小学生正处于智力和各项能力急速发展的时期，对世界的认知还不够清晰和完善，所以教师若是在此时给予小学生正确的指导，培养小学生的阅读能力，将会有事半功倍的效果。而教师若是想要培养小学生的阅读能力，那就应当先激发小学生的阅读兴趣，充分调动小学生的学习主动性和学习积极性，只有这样才能提高小学生的学习热情，进而让他们充分投入到语文教学课堂中来，进而提升阅读能力。此外，当小学生对阅读有了一定的兴趣后，即使教师不去引导小学生进行阅读，他们也会自发去阅读各种书籍，丰富自己的语文素养，促进自身全面发展。
小学语文教师应当通过多种途径激发小学生的阅读兴趣，可以通过展开针对性教学的方式。例如，笔者教学六年级上册第七课《望大陆》时，可以根据小学生特点的不同选取不同的学习方法。部分小学生比较喜欢人物，笔者据此引导学生对该课的作者进行了解，同学们在了解作者后，对作者产生了较高的兴趣，因此也更愿意去阅读；部分学生的爱国情怀比较强烈，笔者引导学生通过文章中的内容正确理解爱国主义思想，并使其爱国主义情怀得到升华，带着爱国情怀去阅读，充分激发小学生的阅读兴趣，进而使小学生展开高效的阅读，提高阅读能力。
教师除了根据学生的特点展开针对性教学方式提高小学生阅读兴趣外，还可以通过举办阅读比赛的形式来实现提高学生兴趣的目的。教师通过展开比赛的方式进行阅读教学，不仅有利于激发小学生的阅读兴趣，还能够激发小学生的竞争意识，进而使小学生全身心投入到教学过程中。例如，笔者教学六年级上册第十九课《怒吼吧，黄河》这篇文章时，首先向学生提出了关于文章的几个问题，在激发了学生强烈的好奇心后，组织学生展开了阅读比赛。学生在阅读比赛的过程中，不仅提高了自我的阅读水平，而且还进一步提高了综合素养，有利于自身的全面发展。
（二）改进教学方式，建立以学生为主体的教学课堂
当前，我国大多数教师在选择教学方式时，仍旧套用传统模式下的教学方式，这样的教学方式已经不再符合当前社会发展的需要。因此，为了实现促进小学生全面发展的教学目标，教师应当不断总结以往教学经验，改进现有的教学模式。在传统的“填鸭式”教学中，教师通常都扮演着课堂上的主导角色，学生只是课堂上的附属，沦为了教师的陪衬者。在这种情况下，教师难以了解到学生的实际需求，不利于学生阅读能力的提高。教师若是想要有效提升小学生的阅读能力，那就应当将学生置于课堂上的主体地位，打造以学生为中心的教学课堂，只有这样才能真正了解到学生的实际需求，进而展开针对性的教学工作。随着新课程标准的提出，越来越多教师的教学理念也发生了变化，并将以育人为根本的教学理念落实到了实际工作中。
例如，在教学六年级上册第二十二课《表里的生物》这一文章时，笔者没有先引导学生对文章进行阅读，而是先让学生自主思考这篇文章的题目所想表达的含义，当学生百思不得其解后，才引导学生去展开阅读。这种让学生带着问题去阅读的教学方式，不仅能够让学生在阅读过程中充分思考问题，而且还能让学生具有目的的去阅读，有利于学生提高阅读能力，进而实现高效的语文教学课堂。此外，教师还可以让组织学生对教学内容展开讨论，调动学生的学习主动性和学习积极性，打造一个积极向上的氛围，让学生在轻松愉悦的环境中展开学习，这样的教学方式有利于提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率，实现教学目标。
（三）阅读教学可以与现代化信息技术相结合
当前，我国正处于信息技术高速发展的时期，电子科技产品逐步被应用在了各行各业中，其中电子科技产品在教育行业的应用效果尤为显著。教师若是想要培养小学生的阅读能力，那还可以将教学内容与现代化信息技术相结合。教师通过在课堂上应用多媒体信息技术，不仅能够有更多的教学方式可以选择，而且还能充分吸引小学生的注意力，调动他们的学习主动性和学习积极性，进而提高学习兴趣，有利于他们更好地展开学习。教师可以为学生播放关于教学内容的视频，为其带来强烈的感官冲击，进而调动他们的学习主动性和学习积极性。此外，教师还可以在互联网上搜寻关于教学内容的音频与图片，在课堂开始之前播放给学生，这样的方式也能够进一步提高他们的积极性，从而让他们充分投入到教学过程中，实现高效的课堂。
例如，在教学六年级上册第六课《开国大典》这一文章时，笔者在讲解开始前通过播放国歌的方式激发学生的爱国心。这样的教学方式不仅更为直观，而且能够充分激发小学生的阅读兴趣，进而实现高效的语文课堂，有利于提高课堂效率。除了为学生播放音频外，我们还可以通过为学生播放视频、幻灯片等方式来吸引学生注意力，开展高效的语文课堂。根据不同的教学内容来选择不同的教学方式，充分将现代化信息技术应用到教学课堂中，实现现代化的教学课堂。
三、结束语
新课程标准要求教师应当以促进学生全面发展作为教学目标。在这样的背景下，我们应当不断改进教学方式，激发学生的学习兴趣，只有这样才能促进小学生阅读能力的提高，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]于少梅.刍议小学语文阅读写作一体化的教学[J].课外语文（上），2017（5）：156.
[2]刘霞霞.如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读[J].新课程·上旬，2016（6）：92-92.
[3]吴丹丹.新课程背景下小学语文有效阅读教学之探究[J].小学时代（教育研究），2012（5）：65-65.
[4]胡幼华.新课程背景下的小学语文阅读教学优化策略[J].考试周刊，2016（28）：36-36.