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高师指向培养基础教育教师科学素养的建设成果，对国家未来科学教育的改革具有重要意义。本文结合国内外研究成果，从课程内容、教材选取、教学方法、教育资源、学习方式和评价方式等六个方面探索高师培养基础教育教师科学素养的模式。经过为期6年的实验及3年的重复实验，结果表明，建构“六结合”培养模式，可以为提高基础教育教师科学素养开辟新途径，真正实现全面提高基础教育教师科学素养的目标。