摘 要：劳动与技术是聋校一门实践性很强的学科，如何为该课程的课堂教学增添活力，就成为相关教育工作者要面对的一个问题。
　　关键词：聋校；劳动与技术；活力课堂
　　劳动与技术这门学科与人们的生产与生活有着密切的关系。特别是对于听障生，学校需要通过这门课教给他们基本的生活技能，这对于培养他们劳动的意识、健康的个性以及积极向上的生活态度有着非常重要的意义。
　　一、聋校学生心理特征分析
　　在人的各种感官中，听是获取外界信息最常用的途径，听觉器官一旦受损，人们的感知觉活动就会受到影响。聋校学生由于听力障碍，不能正常进行语言交流。所以，他们接受新鲜事物的能力较差，学习速度较慢，效果也很难保证。
　　在学习生活中，听力障碍学生不可避免地会表现出对事物的认识不准确以及不深刻的问题，这会直接影响他们的学习效率。当然这并不意味着这类学生在学习中的表现就一定会比普通学生差。在学习操作性较强的内容时，他们的其他感官完全能够弥补听觉方面的缺陷，其中视觉起到的弥补作用最大。所以，教师在教学过程中应该充分认识到这一问题，教学设计要符合这一规律。
　　二、劳动与技术活力课堂教学的具体措施
　　1. 从兴趣入手，提高学生的劳动能力
　　一个人的能力是在劳动中形成又与劳动紧密相连的，借助于劳动，人的能力能够得到发展和提高。对于劳动与技术这门学科而言，要想真正把课堂知识转换为学生的能力，就必须激发学生的学习兴趣，使他们积极探索知识。
　　学生对劳动与技术这门课程不感兴趣，课上不认真听讲，作业应付了事的现象时有发生。要改变这一现状，教师首先要做的就是通过适当的手段激发学生的学习兴趣，改变他们对这门学科的认识，让他们能够把更多的精力投入到學习之中。这样才能够发挥好这门学科的实际作用，提高学生的劳动能力。
　　2. 结合家庭生活来实施教学
　　教师要准确了解每一个学生的基本状况，与家长做好沟通，要求家长配合教师教给学生基本的生活技能，从而增强他们的自我服务意识。家庭中的实践训练，可以弥补课堂上的理论教学和纯技术技能传授的不足，进而培养听力障碍学生良好的劳动习惯，提高他们对劳动的认识。家长指导、督促孩子进行操作，反复练习。很多听力障碍学生能自觉帮助父母做一些力所能及的家务，从此养成了好习惯，成了家长的好帮手。家长纷纷表示：只要劳动与技术课需要，一定尽力配合老师做好工作。
　　3. 在教学中融入德育教育
　　劳动与技术这门学科的教学意义，不仅在于教给学生劳动技能，还应该在其中融入德育教育。所以在日常的教学中，针对聋校学生的性格特点，教师应该有意识地开展这方面的工作。
　　例如，“剪五角星”这节课的学习，在具体的讲解过程中除了让学生学会基本的技能之外，教师还可以借助“五角星”这一载体对学生进行爱国思想教育。教师先通过提问让学生由五角星关注到五星红旗，让他们明白国旗上的红色代表什么，国旗上的五颗五角星又分别代表什么，我们应该如何尊重国旗？这类问题可以通过学生相互讨论，引导他们得出正确结论。基于讨论或者教师的讲解，学生能够明白国旗以及五角星背后的意义。然后教师指导学生学习剪五角星。在剪五角星的过程中，他们会非常认真，不会再应付这件事。当然，剪完之后的五角星学生也不会随意丢弃。有的学生还会将其贴在最醒目的地方以示尊重。
　　对于聋校的学生而言，劳动与技术这门课的意义不仅仅是教给学生基本的劳动技能，更重要的是培养他们的创造意识，这样才能够实现活力课堂教学的目标。但是由于多方面因素的限制，这部分工作在实际落实中还存在很多问题。如何使得劳动与技术这门课更具有活力，给学生带去获得知识的快乐，需要教育工作者更加努力地探索、研究。
　　参考文献：
　　[1]江信志.浅谈聋校《劳动与技术》活力课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2015（3）：82.
　　[2]刘西亚.陕西省农村小学生劳动与技术教育研究[D].重庆：西南大学，2010.