刚教这个班没几天，小锋同学就给我留下了比较深的印象。他浓眉大眼，皮肤黝黑，看上去是个健康聪明的男孩。可是，上课的时候，他只顾做他自己的事，或者摆弄从家里带来的玩具，或者用纸折出各种令他人不解的东西，有时也会和同桌说话……即使你走到他身边，他也不会有所收敛。如果“开火车”轮到他读书了，他还是做他自己的事。如果换成其他孩子不听讲不知道读哪儿，他们总会站起来，脸红一下，表示惭愧。更奇怪的是，他后边的同学会自觉地接着前一位同学的朗读继续读下去。
　　小锋不做作业，我问他原因。他站在我面前，但并不看我，也不说话。我又仔细地打量了他……上课不听讲的孩子多了，但是这样明目张胆不做作业的孩子还真不多见。
　　小锋下课的时候，还挺神气的，什么斗陀螺啦，甩纸牌啦，都玩得起劲。什么捉迷藏，跳房子，打砖头，都玩得很投入。男同学也都乐意跟他在一起玩，下课时他的身边玩游戏的同学总是最多的。
　　小锋到底是个怎样的孩子呢？
　　带着这个疑问，我去找了他原来的班主任杨老师。杨老师说：“这个小锋啊，看上去处处正常，就是识字不多。一年级的时候，拼音字母就写不全。到了认字读书的时候，就更别提了，课文读不全，写字歪歪斜斜，考试从来没及格过，尽拖班级的后腿。”数学呢？我不死心，还要打听个明白。十以内的加减法还凑合吧，百以内的就犯糊涂了，杨老师忙着改作业本，也没工夫再跟我交流了，也懒得管他。
　　听了杨老师的一番话，我也算明白了，他可能就是那种学习有障碍的孩子吧。一、二年级学习就一塌糊涂，读书结结巴巴，口算漏洞百出，默写词语错字连篇，写话乱七八糟，我再怎么补差，怕也是竹篮打水一场空。于是，我只好听之任之暂时……
　　那天我正在批改学生的日记，有一位同学这样写道：“今天中午，有一个老奶奶来找小锋，老奶奶说小锋把她孙子的脸抓破了，还说要找老师处理这件事。”我赶紧把班长找来，一问，确有此事。那时我还没上班，值班老师处理了这件事。听了以后我火冒三丈，这个小锋学习没本事，打架倒有一套，我不禁生起了气，一定要把他找来问问，好好批评批评。
　　“是你把人家脸抓破了吗？”看到他，我就直奔主题。“我没有。”我刚准备说：“还想抵赖？”却看见小锋的眼泪已经流出来了，神情里透出委屈和不满，小锋告诉我，那个孩子是他的邻居，是二年级某个班的学生。小锋和那个孩子是有一些鸡毛蒜皮的小矛盾，但是确实没有抓他的脸。我对小锋的话并不太相信，人家奶奶都找来了，很是心疼孩子，埋怨声也不少，这个事情还能有假？为了让小锋心服口服，我一定得找到那个孩子问问。是真没有抓，还是想蒙骗我，我得调查清楚。
　　我把那个小孩找来，问是不是小锋打了他，本来我以为就是小锋，他居然说不是，是别的孩子打的。原来，他和跟他打架的孩子已经和好了。小锋以前曾经骗过他，吃了他的零食，这给他留下不好的印象，他就借这件事冤枉小锋。孩子们之间的事还真说不清，亏得我当面找他了解，不然，我不也成了冤枉孩子的老师了吗？
　　我在班上向所有同学公布了我对这件事的调查了解，坦诚地谈了我的看法，我对孩子们这样说：“虽然小锋学习成绩不优秀，但是我们不能用老眼光看人，这样就会冤枉他，希望小锋以后注意不要和同学打闹……”说完这些话，我发现孩子们看我的眼神都有点不一样了。
　　一天早晨，我刚进校门，就遇到了小锋，他没有像以前那样胆怯，而是勇敢地走到我身边，说了声：“老师好！”还没等我说“你好”，他就跑开了。这可是从来没有的事，对我很是震撼，以前小锋在路上遇到我，从来都是赶紧躲开，更别提打招呼了。我看着小锋跑远的小小背景，不禁陷入了沉思……
　　“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在这件事上，小锋成了我的“老师”，爱孩子才能培育孩子的爱心，尊重孩子，才能让孩子学会尊重。
　　（作者单位：江苏兴化市安丰中心小学中圩校区）