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摘 要： 普通高校开设排球课属于正常现象，但是并不是每个学校对排球课的认知都能到位，且因排球课自身运动特征的限制，女生一般容易接受，而对男生的吸引力一般。要改变这一现状，必须从学生的视角出发，激发他们的学习兴趣及热情，促进高校排球教学健康发展。
关键词： 高校排球教学 现状分析 优化策略
作为一项在中国有着悠久文化历史的传统运动，排球集健身、娱乐、竞技于一体，在我国有着非常深厚的群众基础，因此是高校体育教学的重要组成部分之一。这项运动也深受部分大学生的喜爱，对提高学生的素质及团队协作能力有重要作用。目前来看，高校排球运动的开展并不是很理想，笔者对高校排球教学中存在的问题进行了分析，并结合自身的教学实践总结出高校排球教学优化策略，希望对高校排球教学改革有一定的借鉴意义。
1.高校排球教学现状分析
高校排球教学经过几十年的发展深化，已经逐步发展为一个较为完善的学科，但是因各方面原因，教学中还存在一些问题，这些问题限制了高校排球教学的进一步发展深化。
1.1教学内容精益求精。
精益求精固然好，但也要结合实际情况，比如专业排球教学自然要精益求精，而大众化的排球教学则不需要这样。当今的高校排球教学过于注重动作技术的精确性，而忽略普通学生的身体素质及能力，很多高难度动作是非专业学生无法做到的，这会挫伤学生学习的积极性，让他们在挫折中慢慢放弃。因排球教学过于精细，势必导致教学内容枯燥乏味，导致教师不断强调技术，而学生练习的仅仅是垫球、发球而已，让学生无法在学习中体验到快乐，无法激发他们的学习热情。
1.2教学手段过于常规。
体育教学已不再限于课堂教学，容易激发学生的学习兴趣，但是当今的排球教学一般是在讲解、示范、纠正、练习的循环中进行，导致学生刚有的一丝兴趣被抹杀。虽然当今的教育呼吁创新性教学，但是真正的教学中对于如何激发学生的学习热情，如何创新教学方法，并没有实质性的策略。教师教学手段的陈旧导致学生学习热情不高，导致排球课甚至沦落为最简单的活动课，只有极少数学生真正在练习排球。
1.3教学评价方法单调。
传统的体育教学模式中，教师一般采用的是终结性评价，这种评价只关注学生的体能与运动技能的掌握程度，将其作为终极目标对待，而对学生在这一学期中的学习努力程度，经过努力取得的进步没有考核。这种单调的考核机制是有弊端的，因为对于那些自身体能素质较差，虽然尽了最大的努力，但仍然没有拿到优异分数的学生来说，这种评价起不到任何的促进作用，反而会挫伤他们的积极性。同时评价仅与部分课程目标相联系，而对其他目标视而不见，导致评价与课程目标脱节。对高效体育排球教学来说，这种评价体制的弊端非常明显，成为阻碍排球教学进步的绊脚石。
2.优化高校排球专项课教学的对策建议
通过以上论述，可以看出许多原因一起作用，导致高校排球课程吸引力不够，学生积极参与度不高。究其原因主要是忽视了排球运动的特点，教学内容设置过于传统，教学模式过于陈旧。为此笔者提出了高校排球教学的健身性目标，以便围绕这个目标展开教学，达到增强排球课程吸引力的目的。
2.1发展先进的课程教学理念。
教学的终极目标是“育人”，排球教学的目标是健身，因此教师要秉持“健康第一”的指导思想，以“育人”为宗旨，促进学生素质全面提高。课程教学理念就是依托最终目标，实现“健身”与“竞技”两不误，注重学生综合体育能力的培养，既让其掌握基本知识与技能，又满足健身、娱乐的需求，更结合排球运动的广泛适用性，锻炼学生的心理素质与社会适应力，最终达到终身体育的目的。总之，要将排球教学课程打造成为融健康、娱乐、竞技于一体的综合类教学科目。
2.2丰富教学内容，创新教学手段。
排球教学要与学生需求紧密衔接，注重理论与实践的结合，丰富排球教学内容。如加强排球运动深厚文化内涵的知识讲解；从学生的动机与兴趣出发，增加排球比赛的内容，多讲解竞技技术，增强排球运动的娱乐性与竞技性；增加体育保健方法与运动损伤预防的内容，增强学生的健身意识和自我保护意识，增强排球运动的健身效果。
在教学手段方面，要对传统的教学方法进行改进和创新。高校阶段学生的身心发展都已成熟，这阶段学生更期待参与富有竞技性的运动。排球运动要把握学生的需求，以生为本，不仅仅满足于基本技术如发球、垫球、传球、扣球、走步等的传授，更要突出排球的娱乐性，综合运用创新的教学方法教学，如“小组合作学习”、“情境教学”、“领会式教学法”、自主学练等方法，提高学生学习排球的兴趣和质量。
2.3改进教学评价考核模式。
科学的教育评价体系能够很好地提供教学决策、教学管理与改革需求的数据，建立科学的高校排球教学评价考核体系的意义重大。为此高校排球教学要改变传统的终极目标教学评价模式，将“发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”作为评价内容，客观全面地反映学生的身心健康状况及学习努力情况，真实发挥教学评价对学生发展的促进作用。
参考文献：
[1]顾宗芳.普通高校排球教学的现状与分析.吉林广播电视大学学报，2011（2）.
关键词： 高校排球教学 现状分析 优化策略
作为一项在中国有着悠久文化历史的传统运动，排球集健身、娱乐、竞技于一体，在我国有着非常深厚的群众基础，因此是高校体育教学的重要组成部分之一。这项运动也深受部分大学生的喜爱，对提高学生的素质及团队协作能力有重要作用。目前来看，高校排球运动的开展并不是很理想，笔者对高校排球教学中存在的问题进行了分析，并结合自身的教学实践总结出高校排球教学优化策略，希望对高校排球教学改革有一定的借鉴意义。
1.高校排球教学现状分析
高校排球教学经过几十年的发展深化，已经逐步发展为一个较为完善的学科，但是因各方面原因，教学中还存在一些问题，这些问题限制了高校排球教学的进一步发展深化。
1.1教学内容精益求精。
精益求精固然好，但也要结合实际情况，比如专业排球教学自然要精益求精，而大众化的排球教学则不需要这样。当今的高校排球教学过于注重动作技术的精确性，而忽略普通学生的身体素质及能力，很多高难度动作是非专业学生无法做到的，这会挫伤学生学习的积极性，让他们在挫折中慢慢放弃。因排球教学过于精细，势必导致教学内容枯燥乏味，导致教师不断强调技术，而学生练习的仅仅是垫球、发球而已，让学生无法在学习中体验到快乐，无法激发他们的学习热情。
1.2教学手段过于常规。
体育教学已不再限于课堂教学，容易激发学生的学习兴趣，但是当今的排球教学一般是在讲解、示范、纠正、练习的循环中进行，导致学生刚有的一丝兴趣被抹杀。虽然当今的教育呼吁创新性教学，但是真正的教学中对于如何激发学生的学习热情，如何创新教学方法，并没有实质性的策略。教师教学手段的陈旧导致学生学习热情不高，导致排球课甚至沦落为最简单的活动课，只有极少数学生真正在练习排球。
1.3教学评价方法单调。
传统的体育教学模式中，教师一般采用的是终结性评价，这种评价只关注学生的体能与运动技能的掌握程度，将其作为终极目标对待，而对学生在这一学期中的学习努力程度，经过努力取得的进步没有考核。这种单调的考核机制是有弊端的，因为对于那些自身体能素质较差，虽然尽了最大的努力，但仍然没有拿到优异分数的学生来说，这种评价起不到任何的促进作用，反而会挫伤他们的积极性。同时评价仅与部分课程目标相联系，而对其他目标视而不见，导致评价与课程目标脱节。对高效体育排球教学来说，这种评价体制的弊端非常明显，成为阻碍排球教学进步的绊脚石。
2.优化高校排球专项课教学的对策建议
通过以上论述，可以看出许多原因一起作用，导致高校排球课程吸引力不够，学生积极参与度不高。究其原因主要是忽视了排球运动的特点，教学内容设置过于传统，教学模式过于陈旧。为此笔者提出了高校排球教学的健身性目标，以便围绕这个目标展开教学，达到增强排球课程吸引力的目的。
2.1发展先进的课程教学理念。
教学的终极目标是“育人”，排球教学的目标是健身，因此教师要秉持“健康第一”的指导思想，以“育人”为宗旨，促进学生素质全面提高。课程教学理念就是依托最终目标，实现“健身”与“竞技”两不误，注重学生综合体育能力的培养，既让其掌握基本知识与技能，又满足健身、娱乐的需求，更结合排球运动的广泛适用性，锻炼学生的心理素质与社会适应力，最终达到终身体育的目的。总之，要将排球教学课程打造成为融健康、娱乐、竞技于一体的综合类教学科目。
2.2丰富教学内容，创新教学手段。
排球教学要与学生需求紧密衔接，注重理论与实践的结合，丰富排球教学内容。如加强排球运动深厚文化内涵的知识讲解；从学生的动机与兴趣出发，增加排球比赛的内容，多讲解竞技技术，增强排球运动的娱乐性与竞技性；增加体育保健方法与运动损伤预防的内容，增强学生的健身意识和自我保护意识，增强排球运动的健身效果。
在教学手段方面，要对传统的教学方法进行改进和创新。高校阶段学生的身心发展都已成熟，这阶段学生更期待参与富有竞技性的运动。排球运动要把握学生的需求，以生为本，不仅仅满足于基本技术如发球、垫球、传球、扣球、走步等的传授，更要突出排球的娱乐性，综合运用创新的教学方法教学，如“小组合作学习”、“情境教学”、“领会式教学法”、自主学练等方法，提高学生学习排球的兴趣和质量。
2.3改进教学评价考核模式。
科学的教育评价体系能够很好地提供教学决策、教学管理与改革需求的数据，建立科学的高校排球教学评价考核体系的意义重大。为此高校排球教学要改变传统的终极目标教学评价模式，将“发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”作为评价内容，客观全面地反映学生的身心健康状况及学习努力情况，真实发挥教学评价对学生发展的促进作用。
参考文献：
[1]顾宗芳.普通高校排球教学的现状与分析.吉林广播电视大学学报，2011（2）.