摘要：高等数学是各理工科高等院校的一门理论难、逻辑性强的基础课，一直以来是许多大学生感到惧怕的课程。针对高职高专院校的课时少、任务重的教学特点，本文探讨了如何改进高等数学的教学方法，提高教学质量的几种途径。
　　关键词：高职高专 高等数学 教学方法 极限 实用性
　　
　　一、高职高专数学教育的特点
　　
　　数学，一直以来是理论难、逻辑性和严密性强、实用性广的一门学科，其抽象性是很多学生学习的难点，高职高专院校里的高等数学更加让很多学生头疼脑热。而一直以来很多数学教育工作者对学生实行注入式教学，记公式、大量做练习成了学生学好数学的主要工具。寻究其因，是由于我们没有将数学的美应用于实际，即没有重视数学的实用性。举简单一例，我在课堂上问学生：你们在生活中见到过函数吗？结果学生面面相觑。数学实用性的淡视，可见一斑。而高职高专教育的目标是培养社会需要的、技术应用能力为主的人才。理论课时少、实践任务重是高职高专院校的显著特点。因此，数学的理论与实践的学习课时比本科院校少，自然加大了高职高专院校高等数学教师的教学难度。
　　
　　二、高等数学的理论特点
　　
　　高等数学，其核心内容是微积分，其核心思想是极限。导数、定积分、重积分等概念均由极限来定义，因此，理解了极限，便不难理解高等数学中的其他概念。但可惜的是，就是这个“极限”让学生吃尽了苦头，对极限不能理解透彻，对导数、积分等内容的学习也只能是记记公式，简单应用。对于数学在其专业领域中的应用，也只能是囫囵吞枣。极限的定义，对于本科院校乃至数学专业的学生来说，将其理解透彻，难度都比较大，更何况高职高专的学生课时少，难度就更大。因此，如何让学生理解极限（并非记住极限的定义），是对高等数学教师的一大挑战，也直接影响着学生对整个高等数学知识体系的学习。
　　
　　三、提高高等数学教学质量的途径
　　
　　3.1 “简化”概念
　　
　　3.4 注重数学的实际应用
　　自古以来，数学是一门理论性与实用性结合的学科，用以解决实际问题。然而，在很多学生眼里，数学只是由符号和公式组成的一门学科，只见其理论性，不见其实用性，这样，让学生极大地误解了数学的本质。高职高专是以培养高素质的应用型人才为目标的，将高等数学知识应用于实际问题中，能极大提高学生对数学的认识和兴趣，从而提高学生的数学素质。为了提高学生对数学的兴趣，增加对数学实用性的了解，可以推荐学生一些有关数学史的书籍，如威廉·邓纳姆的《数学史话》、依莱·马奥尔的《无穷之旅》等等，此类书籍在一般学校图书馆均可借到。阅读此类书籍，不仅可让学生了解各种数学知识解决的实际问题，对数学实用性进行全面了解，提高学生的数学兴趣，还可让学生从乏味的数学符号中解放出来，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。
　　
　　结束语
　　
　　本文从高职高专院校教学的实际特点和任务出发，结合高等数学知识自身的特点，给出了几条提高高等数学教学质量的教学方法，以便广大读者参考。
　　
　　参考文献：
　　［1］ 同济大学数学教研室.高等数学（第五版）上册［M］.北京：高等教育出版社 2002.
　　［2］ 李亚杰，黄根隆.数学实验.北京［M］.高等教育出版社，2004.
　　［3］ 繁守芳.高等数学实验课的探索与研究［J］.长春师范学院学报，2006［2］.
　　
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