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回顾2012-2019年护理技能大赛培训模式及参赛情况,通过比较传统培训模式与“递进式”能力培养应用模式下的比赛效果。结果显示,三阶段“递进式”能力培养教学模式的创建和实施,遵循人才成长规律;构建校院合作、护教协同平台,推动课程建设;实现“学生-学徒-准护理人”的转变是高职护理教育教学改革的需要。