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在基础教育课程改革全面推进过程中，尽管教材已由“一纲一本”发展为“一纲多本”，并给广大教师预设了大量自主创新的空间，但由于我国多年来一直采用全国统一的课程计划和统编教材，不少中学教师仍然习惯于将教材中的知识范围作为教学的主要“依据”，教师的教学文本使用的依然是接近教材的文本话语。如何运用新的知识观和教学观建构语文教学文本话语，以适应新课程倡导学生自主、合作、探究学习的要求，是当前语文教学值得思考的问题。