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数学是对农村初中学生困扰最大的科目之一，在初中教学新课改的背景下，农村初中数学教学的改革急需尽快落实，它关系着农村学生能否早日摆脱数学学习困难的问题，也关系着农村初中数学的发展和未来。
随着新课改的提出，农村初中数学教学也随之表现出十分重要的现实意义。但在农村初中数学教学方面还存在许多的问题有待解决，比如，教学方法传统老套、课堂气氛沉闷以及无法提起学生学习兴趣等情况。本文以农村初中数学教学为切入点，为新课改下农村初中数学教学提供一些参考。
一、农村初中数学课改策略探讨
（一）注重联系生活，关注学生发展
数学学习内容是理性的、接近现实生活的、可以学以致用的。很多农村学生不喜欢数学、觉得没有兴趣，很大程度上就是因为没有让他们充分了解到学习数学的用处。传统数学教学死板，并且只注重理论成绩，导致学生在应用知识方面比较吃力。所以，在数学教学过程中，我们完全可以充分结合农村生活中可以用数学知识阐明道理的例子进行实践性教学。比如，学到三角形稳定性这节课程时，以农村旧式屋顶的人字架和自行车结构为例，为什么不是平行四边形或者其它形状？从而说明三角形具有稳定性，而平行四边形不具有稳定性。
（二）精心设置课堂教学活动，提高课堂教学的有效性
有效的课堂教学不应该是单一枯燥的讲授模式，教师更应该注重丰富课堂教学活动，让学生在灵活多样的学习环境中获得数学知识和掌握学习经验，培养学生综合学习思考能力，激发个人潜能。比如，在讲到有关梯形的课程时，为了活跃课堂气氛，提高学生综合能力，教师可以安排一些趣味性的动手探究学习方式，让学生利用身边有的材料自己设计出等腰梯形，然后引导他们通过度量、折叠等方法来研究等腰梯形的性质，最后让学生主动发言说出自己的研究结论，大家互相交流看法，再由教师给出点评和归纳。这样让学生在自己动手、动脑、动口的学习过程中深刻掌握数学知识，给学生施展才华的课堂平台，培养学生的思考探索能力，让学生慢慢养成良好的学习习惯，并逐渐将这些能力内化为自身的素质。
（三）教师需要适应新课改要求，起到核心引导作用
在新课改的背景下，教师应该提升自身的核心价值，做好新时期的教学工作。教师不能依旧使用传统老套的灌输思想教学，而应重新审视教材教案，做好每一节课的课前准备工作，合理设计课堂内容，让学生都能参与到课堂中来，并快乐地享受学习的乐趣。因此，教师应该做到以下几方面：1. 对教材充分挖掘和使用，搞活课堂教学效率；2. 充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜力，培养学生自主学习的习惯；3. 加强培养学生的逻辑思维能力，开发学生的智力因素，提高学生运用所学知识分析解决问题的能力。
二、以“二次函数”课程为例谈教学具体操作
（一）对二次函数概念的理解
刚接触“二次函数”这个概念的学生会感觉很抽象，如果单凭硬性讲解很难达到较好的教学效果。我们主张结合日常生活中常用的知识来将抽象的概念直观化，变成可见的知识。例如，给出学生一些圆的条件，设定半径为r，面积为A，请学生根据圆的面积公式，用所给条件写出对应的圆的面积公式：A=πr2。通过这种方式巧妙引出新的课题。或者，教师还可以应用实例补充教学更加恰当。例如，给出公式y=c+bx+ax2，并已知a≠0这个条件，那么这个具体的公式就是二次函数。仅仅让学生了解基本概念还是不够的，还应该做出必要的说明，说明这个公式既是一个等式，而且公式中的各个字母之间都有一定的关系，公式中包括了自变量与因变量，这二者之间是函数关系。这样，学生从方程式中对函数的概念有了更清楚的理解。
（二）运用新技术培养学生的推理判断能力
初中阶段的学生已经具备基本的逻辑推理能力，抽象思维方式也在开始增强，但是这些能力还需要教师在教学中进一步地加以培养。而初中数学中的二次函数正是能够很好锻炼学生逻辑思维能力和独立分析能力的内容。传统的教学方式已经满足不了新课改条件下的教学需求，新技术的运用非常急迫。其中，我们可以运用多媒体技术来解决相关问题，多媒体的参与能把二次函数更形象地展现在学生面前。例如，把y=c+bx+ax2的二次函数图象应用多媒体呈现出来以后，学生可以进行推理想象，画出函数y=bx+ax2的图象，让学生观察推论这两个函数之间存在怎样的联系，进而锻炼学生的逻辑推理能力。
（三） 二次函数数形转换
通过图像来表达二次函数，可以促使学生更好理解二次函数概念与性质。这样就要求教师在教学过程中利用图像的作用来培养学生的学习能力，争取让学生达到看见每个二次函数时都能迅速画出图像，并迅速判断坐标系中的位置和形状，找准确图象的顶点位置、开口方向、对称轴等。这样有助于学生在图象中找出解决问题的关键信息，快速做出解答。
农村的课改虽然姗姗来迟，但却在迅速发展和改变之中，这项任务需要研究者们投入更多的精力和热情。在我国的很多农村初中学校，课改具有重要的意义，课改是促使农村学生摆脱数学学习障碍的必经之路。
随着新课改的提出，农村初中数学教学也随之表现出十分重要的现实意义。但在农村初中数学教学方面还存在许多的问题有待解决，比如，教学方法传统老套、课堂气氛沉闷以及无法提起学生学习兴趣等情况。本文以农村初中数学教学为切入点，为新课改下农村初中数学教学提供一些参考。
一、农村初中数学课改策略探讨
（一）注重联系生活，关注学生发展
数学学习内容是理性的、接近现实生活的、可以学以致用的。很多农村学生不喜欢数学、觉得没有兴趣，很大程度上就是因为没有让他们充分了解到学习数学的用处。传统数学教学死板，并且只注重理论成绩，导致学生在应用知识方面比较吃力。所以，在数学教学过程中，我们完全可以充分结合农村生活中可以用数学知识阐明道理的例子进行实践性教学。比如，学到三角形稳定性这节课程时，以农村旧式屋顶的人字架和自行车结构为例，为什么不是平行四边形或者其它形状？从而说明三角形具有稳定性，而平行四边形不具有稳定性。
（二）精心设置课堂教学活动，提高课堂教学的有效性
有效的课堂教学不应该是单一枯燥的讲授模式，教师更应该注重丰富课堂教学活动，让学生在灵活多样的学习环境中获得数学知识和掌握学习经验，培养学生综合学习思考能力，激发个人潜能。比如，在讲到有关梯形的课程时，为了活跃课堂气氛，提高学生综合能力，教师可以安排一些趣味性的动手探究学习方式，让学生利用身边有的材料自己设计出等腰梯形，然后引导他们通过度量、折叠等方法来研究等腰梯形的性质，最后让学生主动发言说出自己的研究结论，大家互相交流看法，再由教师给出点评和归纳。这样让学生在自己动手、动脑、动口的学习过程中深刻掌握数学知识，给学生施展才华的课堂平台，培养学生的思考探索能力，让学生慢慢养成良好的学习习惯，并逐渐将这些能力内化为自身的素质。
（三）教师需要适应新课改要求，起到核心引导作用
在新课改的背景下，教师应该提升自身的核心价值，做好新时期的教学工作。教师不能依旧使用传统老套的灌输思想教学，而应重新审视教材教案，做好每一节课的课前准备工作，合理设计课堂内容，让学生都能参与到课堂中来，并快乐地享受学习的乐趣。因此，教师应该做到以下几方面：1. 对教材充分挖掘和使用，搞活课堂教学效率；2. 充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜力，培养学生自主学习的习惯；3. 加强培养学生的逻辑思维能力，开发学生的智力因素，提高学生运用所学知识分析解决问题的能力。
二、以“二次函数”课程为例谈教学具体操作
（一）对二次函数概念的理解
刚接触“二次函数”这个概念的学生会感觉很抽象，如果单凭硬性讲解很难达到较好的教学效果。我们主张结合日常生活中常用的知识来将抽象的概念直观化，变成可见的知识。例如，给出学生一些圆的条件，设定半径为r，面积为A，请学生根据圆的面积公式，用所给条件写出对应的圆的面积公式：A=πr2。通过这种方式巧妙引出新的课题。或者，教师还可以应用实例补充教学更加恰当。例如，给出公式y=c+bx+ax2，并已知a≠0这个条件，那么这个具体的公式就是二次函数。仅仅让学生了解基本概念还是不够的，还应该做出必要的说明，说明这个公式既是一个等式，而且公式中的各个字母之间都有一定的关系，公式中包括了自变量与因变量，这二者之间是函数关系。这样，学生从方程式中对函数的概念有了更清楚的理解。
（二）运用新技术培养学生的推理判断能力
初中阶段的学生已经具备基本的逻辑推理能力，抽象思维方式也在开始增强，但是这些能力还需要教师在教学中进一步地加以培养。而初中数学中的二次函数正是能够很好锻炼学生逻辑思维能力和独立分析能力的内容。传统的教学方式已经满足不了新课改条件下的教学需求，新技术的运用非常急迫。其中，我们可以运用多媒体技术来解决相关问题，多媒体的参与能把二次函数更形象地展现在学生面前。例如，把y=c+bx+ax2的二次函数图象应用多媒体呈现出来以后，学生可以进行推理想象，画出函数y=bx+ax2的图象，让学生观察推论这两个函数之间存在怎样的联系，进而锻炼学生的逻辑推理能力。
（三） 二次函数数形转换
通过图像来表达二次函数，可以促使学生更好理解二次函数概念与性质。这样就要求教师在教学过程中利用图像的作用来培养学生的学习能力，争取让学生达到看见每个二次函数时都能迅速画出图像，并迅速判断坐标系中的位置和形状，找准确图象的顶点位置、开口方向、对称轴等。这样有助于学生在图象中找出解决问题的关键信息，快速做出解答。
农村的课改虽然姗姗来迟，但却在迅速发展和改变之中，这项任务需要研究者们投入更多的精力和热情。在我国的很多农村初中学校，课改具有重要的意义，课改是促使农村学生摆脱数学学习障碍的必经之路。