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职业学校学生的创业教育和创业实践意义非凡,对于拓展就业领域,提升技能型人才的就业质量,实现社会和谐发展具有重大意义。各职业学校非常重视加强学生的创业教育,大力推进学生的创业实践,许多学校创设了学生创业园,在“激发创业意识、引导创业实践、培植创业能力”等方面做了许多有益的尝试,引导学生先做自己的市场,毕业后再做社会的市场,努力使学生在学习文化、掌握技能的同时学习创业,学会创业,为实现从谋职者到创造者的跨越奠定基础。
江苏省扬州商务高等职业学校学生创业园坐落在学生生活区内,1000多平方米,22家学生创业公司入驻,参与创业的学生有621人。按照其功能,分为创业一区、创业二区、创业三区。创业一区是学生创业公司集中区,创业二区是创业产业区,创业三区是创业开发区。学生创业园被学生们又称为学生创“yi”生活园,“yi”是“意、谊、利、异、翼”的统一体。“意”:创业有“意义”,学生创业对国家、社会、学校、本人都非常有意义;“谊”:友谊、情谊,创业要创出友谊,同学同创,同创同学,学会合作,创出团队精神;“利”:利润,创业当然要追求利润,通过劳动实现创富;“异”:与众不同,指职业学校学生创业就是标新立异,依托技能,结合专业。翼:羽翼,先做学生的市场,羽翼丰满了,再做社会的市场。“意、谊、利、异、翼”的创业集合体既体现了职业学校学生创业丰富内涵,也体现了当代职业学校学生的创业价值观。
学生通过创业园的实践,会很快走向创业之路,当起真正的小老板。职业学校学生创业实践,不仅增强了学生职业技能,而且较好地解决了毕业生的就业问题。创业园已成为学生创业的乐园,成为创新、创业、创优人才的摇篮。笔者认为,建设职业学校学生创业园,必须坚持“五个一”。
1.一个清晰的建园目标
学生创业园的构建首先要有一个明确的建园目标。学校创业园建园初就明确提出了“激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力”的建园目标。鼓励学生有滋有味地生活,有声有色地创业。
(1)激发创业意识。2006年学校对毕业生做过一次调查,86%的学生表示等学校安排就业,11%的学生表示靠亲戚朋友帮忙,只有3%的学生表示要走创业之路。这些数据表明,职业学校学生等、靠、要的思想非常严重,创业的意识非常薄弱,打造一个平台激发他们的创业意识非常必要、也非常有意义。
(2)引导创业行动。职业学校的学生虽然学习了一定的就业创业的知识,但如何创办一个公司,如何进行创业策划,如何选择项目,如何筹措资金,如何选择地址,如何适时开业等问题还是不清楚。这些问题的真正解决必须让学生深入到创业实践中,学校和老师要加以指导。
(3)培植创业能力。人的能力不是与生俱来的,而是靠实践的磨练和经验的积累形成的。只有在创业的实践中,学生的创业能力才能逐步提高。学生直接参与策划、融资、进货、营销、谈判、财务、市场调查、商业计划书等活动,这不仅提高学生的综合能力,而且培养学生积极的人生观,主动学习观和创造价值观。因为创业需要,学生会带着问题学习专业知识,边学习边思考,真正地变被动学习为主动学习。创业也会使学生的社交能力、业务能力、专业技术能力、经营管理能力大大提高。
激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力三者相互联系,互为补充。激发创业意识是前提,引导创业行动是关键,提高创业能力是目标。
2.一个明确的建园原则
一般来说,职校学校学生创业有四个模式,一是是以“经营”式创业,形式是提篮小卖或是集市贸易,这是一种比较简单的创业形式;二是结合专业创业,是以“依靠专业、强化技能”为基础,这是一种比较高层次的创业形式;三是产业性创业,以市场化、社会化为特征,这是一种更高层次的创业形式;四是投资式创业,依靠资本、智慧进行创业,这是一种最高层次的创业形式。学校学生创业园立足第一、第二种创业模式,引导学生向第三第四种创业模式迈进,以“坚持立足专业、强化技能基础、推进理实一体”为原则。
(1)坚持立足专业。职业学校的创业实践不能脱离专业,漫无目标,任由学生盲目进行。必须从所学专业实际出发,根据专业特点,进行不同内容的创业实践。学生创业公司最好是立足专业构建,立足专业平台发挥专业知识的基础作用,学生创业建立在所学专业的基础上,能缩短学生接受创业的心理距离,增加亲切感,能使创业实践成为增强专业情感的重要抓手,提高学生的学习热情;在原有专业基础上进行职业通用能力的培养,拓展和升华了他们原有的专业基础,这样让学生在自己熟悉的平台上、领域里进行创业思考,能较好地培养所有专业学生的创业能力,且能拓宽专业教育的广度,延伸专业教育的深度。
(2)强化技能基础。职业学校的创业园不能简单地变成开商店、卖东西。从可持续发展来看,职业学校的创业实践不能离开自己的技能基础,在充分发挥自己所学专业技术的基础上学习经营,在培植经营能力的同时,强化专业技能。紧密结合学生技能基础进行创业实践,能够培养学生学习技能的兴趣,使他们感到学习技能大有用武之地,从而坚定他们学习技能的信心,强化他们学习技能的积极性。
(3)推进理实一体。按照理实一体原则,建立学生创业园。课堂教学是学习,榜样示范也是学习,实际演练更是学习。学校从理论、实践两个层面双管齐下,加强创业教育。学校不仅要通过课堂教学、专家辅导、创业培训对学生进行理论层面的教育,还帮助学生建立创业公司所让学生进行创业体验,为学生创业提供实战舞台。
3.一个规范的运作程序
为使创业园有序运作,要从加强领导、规范运作、定期评估等方面加强对创业园的管理。
(1)精心策划。学校成立创业园领导小组精心策划,并将学生创业工作列入学生工作计划。制定详细的学生创业公司入园规则。严格按照《公司法》的要求进行项目审批。帮助学生选择创业项目,指导学生做好市场调研和论证等前期工作。举办项目申报听证会,学生创业公司主要负责人汇报创业项目计划书,就市场调研、经营范围、经营风险和规章制度等进行答辩,打分筛选。
(2)规范运作。引进竞争机制,规范运作。按照“审核——招标——发证——入园——经营——评估”的程序,引进创业公司入驻创业园。各创业公司必须依据专业特色和自身特点制定创业计划书,包括公司名称、标识、宗旨、目标、规章制度、财务制度、组织结构等内容。进入学生创业园的学生创业公司,不仅按照《公司法》的要求组建公司、而且按照《公司法》的要求经营、运作公司。挂证经营、诚信经营、守法经营。
(3)定期评估。学校组织相关专家模拟工商局、税务局、质量监督局和消费者协会等部门对学生创业公司进行评估。引导各创业项目良性运作,凡不按规则运作,出现经营不善,学校就收回经营权,转租给其他人。模拟市场竞争规则,实现优胜劣汰。事实证明,规范的操作程序,对于引导学生有序有力创业非常重要。
4.一个鲜明的政策导向
政策导向对学生创业的激发作用特别明显。
(1)对创业工作进行量化考核。在对学生工作的考核中,创业教育给予较大分值,加大学生创业工作的加分力度,积极鼓励学生创业。
(2)将学生创业与“评优评先”挂钩。对参加创业的学生优先考虑“评先评优”。对创业学生给予政治上的关怀,对于符合条件的参加创业的学生,优先考虑作为入党积极分子培养。每年评选三创学生。
(3)鼓励学生组建创业公司进入创业园进行实战。学生创业公司初次进入创业园,一年内学校少量收取或不收取租金,从经济上支持学生创业工作。学生赚到钱以后,以捐赠的形式,向学校创业基金会进行捐赠。
5.一个浓郁的文化氛围
营造浓郁的创业文化,可以激发学生创业向往和创业激情,使更多学生形成创业冲动,生发创业理想。
(1)营造浓郁的创业文化。营造浓郁的创业文化氛围,鼓励学生大胆创业。例如学校开办创业网站,建立创业社团,成立创业沙龙,开设创业系列讲座,邀请创业有成的毕业生回母校进行“现身说法”,向学生“零距离”面授机宜。让他们用自身艰苦创业的经历、业绩、体验教育广大学生,开启学生的思路,让学生树立创业理想,学习创业方法,激发内在潜能,使创业不再高不可攀、让人生畏,使他们感受到创业成功者就在他们的身边。要在学生教室、实训中心、学生创业园等各地充分展示专业文化、企业文化和创业文化,通过图片文字、实物模型、大型标语、音像资料等,宣传大师、名师及优秀学生创业典型,发挥榜样的引领作用。注重专业历史的追溯和未来的展望,辐射专业文化,使学生感悟崇尚劳动、崇尚技能的真谛。
(2)让学生体验创业文化。设计一系列的活动,让学生体验创业文化。如聘请劳动部门、工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“创业有何优惠和扶持政策”“如何申请营业执照”“如何纳税”“如何申请贷款”等企业经营管理知识,进一步增强学生对创业的社会文化的了解。创立创业孵化班,采用活动、过程、情境、问题探究等教学方法进行教学,通过参观、走访、讲授、实训等形式进行心理学、广告创意、公共关系、市场营销等方面培训,增强创业意识、提升创业心理品质和传授创业社会知识。进行创意作品或创业规划书竞赛等。
(3)注重积淀创业文化。每个学生创业公司都有自己的经营理念,注重体现核心价值观,丰富创业文化内涵。根据学校的创业实践,组织编写了创业校本教材,指导学生创业。注重对职业学校创业文化的研究,形成各职业学校独特的创业文化。
学生通过学生创业园的实战训练,极大地提高了就业创业自信心,也提高了综合素质和职业技能。许多学生认为,创业实践改变了他们对人生态度和价值观念,毕业后他们一定走创业之路,做真正的小老板。
江苏省扬州商务高等职业学校学生创业园坐落在学生生活区内,1000多平方米,22家学生创业公司入驻,参与创业的学生有621人。按照其功能,分为创业一区、创业二区、创业三区。创业一区是学生创业公司集中区,创业二区是创业产业区,创业三区是创业开发区。学生创业园被学生们又称为学生创“yi”生活园,“yi”是“意、谊、利、异、翼”的统一体。“意”:创业有“意义”,学生创业对国家、社会、学校、本人都非常有意义;“谊”:友谊、情谊,创业要创出友谊,同学同创,同创同学,学会合作,创出团队精神;“利”:利润,创业当然要追求利润,通过劳动实现创富;“异”:与众不同,指职业学校学生创业就是标新立异,依托技能,结合专业。翼:羽翼,先做学生的市场,羽翼丰满了,再做社会的市场。“意、谊、利、异、翼”的创业集合体既体现了职业学校学生创业丰富内涵,也体现了当代职业学校学生的创业价值观。
学生通过创业园的实践,会很快走向创业之路,当起真正的小老板。职业学校学生创业实践,不仅增强了学生职业技能,而且较好地解决了毕业生的就业问题。创业园已成为学生创业的乐园,成为创新、创业、创优人才的摇篮。笔者认为,建设职业学校学生创业园,必须坚持“五个一”。
1.一个清晰的建园目标
学生创业园的构建首先要有一个明确的建园目标。学校创业园建园初就明确提出了“激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力”的建园目标。鼓励学生有滋有味地生活,有声有色地创业。
(1)激发创业意识。2006年学校对毕业生做过一次调查,86%的学生表示等学校安排就业,11%的学生表示靠亲戚朋友帮忙,只有3%的学生表示要走创业之路。这些数据表明,职业学校学生等、靠、要的思想非常严重,创业的意识非常薄弱,打造一个平台激发他们的创业意识非常必要、也非常有意义。
(2)引导创业行动。职业学校的学生虽然学习了一定的就业创业的知识,但如何创办一个公司,如何进行创业策划,如何选择项目,如何筹措资金,如何选择地址,如何适时开业等问题还是不清楚。这些问题的真正解决必须让学生深入到创业实践中,学校和老师要加以指导。
(3)培植创业能力。人的能力不是与生俱来的,而是靠实践的磨练和经验的积累形成的。只有在创业的实践中,学生的创业能力才能逐步提高。学生直接参与策划、融资、进货、营销、谈判、财务、市场调查、商业计划书等活动,这不仅提高学生的综合能力,而且培养学生积极的人生观,主动学习观和创造价值观。因为创业需要,学生会带着问题学习专业知识,边学习边思考,真正地变被动学习为主动学习。创业也会使学生的社交能力、业务能力、专业技术能力、经营管理能力大大提高。
激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力三者相互联系,互为补充。激发创业意识是前提,引导创业行动是关键,提高创业能力是目标。
2.一个明确的建园原则
一般来说,职校学校学生创业有四个模式,一是是以“经营”式创业,形式是提篮小卖或是集市贸易,这是一种比较简单的创业形式;二是结合专业创业,是以“依靠专业、强化技能”为基础,这是一种比较高层次的创业形式;三是产业性创业,以市场化、社会化为特征,这是一种更高层次的创业形式;四是投资式创业,依靠资本、智慧进行创业,这是一种最高层次的创业形式。学校学生创业园立足第一、第二种创业模式,引导学生向第三第四种创业模式迈进,以“坚持立足专业、强化技能基础、推进理实一体”为原则。
(1)坚持立足专业。职业学校的创业实践不能脱离专业,漫无目标,任由学生盲目进行。必须从所学专业实际出发,根据专业特点,进行不同内容的创业实践。学生创业公司最好是立足专业构建,立足专业平台发挥专业知识的基础作用,学生创业建立在所学专业的基础上,能缩短学生接受创业的心理距离,增加亲切感,能使创业实践成为增强专业情感的重要抓手,提高学生的学习热情;在原有专业基础上进行职业通用能力的培养,拓展和升华了他们原有的专业基础,这样让学生在自己熟悉的平台上、领域里进行创业思考,能较好地培养所有专业学生的创业能力,且能拓宽专业教育的广度,延伸专业教育的深度。
(2)强化技能基础。职业学校的创业园不能简单地变成开商店、卖东西。从可持续发展来看,职业学校的创业实践不能离开自己的技能基础,在充分发挥自己所学专业技术的基础上学习经营,在培植经营能力的同时,强化专业技能。紧密结合学生技能基础进行创业实践,能够培养学生学习技能的兴趣,使他们感到学习技能大有用武之地,从而坚定他们学习技能的信心,强化他们学习技能的积极性。
(3)推进理实一体。按照理实一体原则,建立学生创业园。课堂教学是学习,榜样示范也是学习,实际演练更是学习。学校从理论、实践两个层面双管齐下,加强创业教育。学校不仅要通过课堂教学、专家辅导、创业培训对学生进行理论层面的教育,还帮助学生建立创业公司所让学生进行创业体验,为学生创业提供实战舞台。
3.一个规范的运作程序
为使创业园有序运作,要从加强领导、规范运作、定期评估等方面加强对创业园的管理。
(1)精心策划。学校成立创业园领导小组精心策划,并将学生创业工作列入学生工作计划。制定详细的学生创业公司入园规则。严格按照《公司法》的要求进行项目审批。帮助学生选择创业项目,指导学生做好市场调研和论证等前期工作。举办项目申报听证会,学生创业公司主要负责人汇报创业项目计划书,就市场调研、经营范围、经营风险和规章制度等进行答辩,打分筛选。
(2)规范运作。引进竞争机制,规范运作。按照“审核——招标——发证——入园——经营——评估”的程序,引进创业公司入驻创业园。各创业公司必须依据专业特色和自身特点制定创业计划书,包括公司名称、标识、宗旨、目标、规章制度、财务制度、组织结构等内容。进入学生创业园的学生创业公司,不仅按照《公司法》的要求组建公司、而且按照《公司法》的要求经营、运作公司。挂证经营、诚信经营、守法经营。
(3)定期评估。学校组织相关专家模拟工商局、税务局、质量监督局和消费者协会等部门对学生创业公司进行评估。引导各创业项目良性运作,凡不按规则运作,出现经营不善,学校就收回经营权,转租给其他人。模拟市场竞争规则,实现优胜劣汰。事实证明,规范的操作程序,对于引导学生有序有力创业非常重要。
4.一个鲜明的政策导向
政策导向对学生创业的激发作用特别明显。
(1)对创业工作进行量化考核。在对学生工作的考核中,创业教育给予较大分值,加大学生创业工作的加分力度,积极鼓励学生创业。
(2)将学生创业与“评优评先”挂钩。对参加创业的学生优先考虑“评先评优”。对创业学生给予政治上的关怀,对于符合条件的参加创业的学生,优先考虑作为入党积极分子培养。每年评选三创学生。
(3)鼓励学生组建创业公司进入创业园进行实战。学生创业公司初次进入创业园,一年内学校少量收取或不收取租金,从经济上支持学生创业工作。学生赚到钱以后,以捐赠的形式,向学校创业基金会进行捐赠。
5.一个浓郁的文化氛围
营造浓郁的创业文化,可以激发学生创业向往和创业激情,使更多学生形成创业冲动,生发创业理想。
(1)营造浓郁的创业文化。营造浓郁的创业文化氛围,鼓励学生大胆创业。例如学校开办创业网站,建立创业社团,成立创业沙龙,开设创业系列讲座,邀请创业有成的毕业生回母校进行“现身说法”,向学生“零距离”面授机宜。让他们用自身艰苦创业的经历、业绩、体验教育广大学生,开启学生的思路,让学生树立创业理想,学习创业方法,激发内在潜能,使创业不再高不可攀、让人生畏,使他们感受到创业成功者就在他们的身边。要在学生教室、实训中心、学生创业园等各地充分展示专业文化、企业文化和创业文化,通过图片文字、实物模型、大型标语、音像资料等,宣传大师、名师及优秀学生创业典型,发挥榜样的引领作用。注重专业历史的追溯和未来的展望,辐射专业文化,使学生感悟崇尚劳动、崇尚技能的真谛。
(2)让学生体验创业文化。设计一系列的活动,让学生体验创业文化。如聘请劳动部门、工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“创业有何优惠和扶持政策”“如何申请营业执照”“如何纳税”“如何申请贷款”等企业经营管理知识,进一步增强学生对创业的社会文化的了解。创立创业孵化班,采用活动、过程、情境、问题探究等教学方法进行教学,通过参观、走访、讲授、实训等形式进行心理学、广告创意、公共关系、市场营销等方面培训,增强创业意识、提升创业心理品质和传授创业社会知识。进行创意作品或创业规划书竞赛等。
(3)注重积淀创业文化。每个学生创业公司都有自己的经营理念,注重体现核心价值观,丰富创业文化内涵。根据学校的创业实践,组织编写了创业校本教材,指导学生创业。注重对职业学校创业文化的研究,形成各职业学校独特的创业文化。
学生通过学生创业园的实战训练,极大地提高了就业创业自信心,也提高了综合素质和职业技能。许多学生认为,创业实践改变了他们对人生态度和价值观念,毕业后他们一定走创业之路,做真正的小老板。