摘 要
　　作者在实际教学实践中，得出“懒惰”的智慧，可谓很新奇，究竟是否能给教育界同仁参考，请大家读完这篇文章。
　　【关键词】语文教师；“懒惰”；经验
　　“业精于勤而荒于嬉” ——自古以来，人们就将勤奋当作法宝。语文老师更是如此，整天扑在桌上辛勤地耕耘，不是改作文就是改试卷，不是改《一课一练》就是改周记。这样真的有效吗？
　　当了近30年语文老师的我很少写教案改作文改试卷，然而学生的成绩一直都居于年级前列。同事常常纳闷：一天到晚看你在玩，学生成绩是如何考出来的！
　　首先，做一个 “胸有成竹”的老师。语文老师完全不用花大量时间写详细教案，只要将教材、考点、每堂课的重点了然于胸。找一个比较好的教学网站作为参考，在此基础上对课件进行修改，比自己每一个教案親力亲为要省事得多。而且每一课不要面面俱到，只要做到一课一得一个训练重点就不错了。学生更容易把握重点，老师也更容易抓住难点。课堂会轻轻松松游刃有余。
　　年轻老师可以将教案、课件、学生优秀作文、试卷整理成文件夹，每年都只要在原有基础上稍作修改就行，可以偷不少“懒”呢！
　　其次，做一个充分信任学生的老师。老师不要大包大揽，什么都自己改。认认真真地批很多字，学生会认真看吗？恐怕更多的是往抽屉一塞了之吧！其实试卷、作文、听写……学生批改比老师批改效果会好很多。可以达到二次学习的效果。比如单元测试卷的批改。我会指定一批同学，改不同的题目。我把标准答案、评分细则发给学生。要求学生按标答批改评分。并且统计正确率，分析失分原因，寻求解决办法。最后由批改的同学在班上有针对性地讲评。学生改得仔细，讲得到位，在这之中掌握了答题技巧和公式。下次改卷再换不同题目。这样学生就把每一个考点都掌握了。
　　至于作文，也可以先给学生提供评分细则，然后学生交换批改，小组讨论，最后推荐好的文章全班交流，小组长发表推荐感言，最后老师总结。
　　通过学生自己改试卷、作文等，学生的能力逐步提高。老师就可以优哉游哉啦！
　　老师还可以放手把古诗等简单的课文交给学生备课，老师只用在旁边稍作指点，强调重难点即可。
　　第三，做一个学生喜欢的老师。其实语文课的有无趣味跟老师有着直接的关系。作为与学生共同参与语文学习的老师，他有责任有义务唤醒学生们内心深处对于语文学习的渴望。这就需要语文老师有丰富的学识，较强的表达能力，除此之外，还得有适合学生的教学方法，只有三项合一，才可以为学生营造一个融洽的语文学习环境，也只有这样的语文课才能赢得学生的喜爱。“兴趣是最好的老师”。学生喜欢老师，自然会激发学生学习热情。学生爱学了，老师可就省事了呢。
　　第四，做一个眼界开阔的老师。教师是先进文化的传播者，除了必须具备精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。人们常说“亲其师则信其道。”对语文教师来说，尤其如此。作为语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。这样，老师在学生心中就成了知识的象征，焉有对语文不感兴趣的道理？。苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学，善于思考，热爱知识的人。”平时老师上网、读书都会有很多好的文章或者好的故事。可以和学生交流。学生的兴趣可大了。语文的学习本来就不要局限于课内。
　　语文老师何止是一份工作一个职业呢？那是一份艺术一种创造。
　　做一个智慧型的“懒惰”的语文老师吧！
　　作者单位
　　湖北省武汉大学附属中学 湖北省武汉市430072