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摘 要：在当前中职教学的过程中，化学是一门十分重要的学科，化学这门學科与生活具有密切的联系，但是现如今却很少有学生愿意选择这门专业进行学习，因此中职院校中化学专业的招生情况变得愈发不理想，很多学生甚至还面临着就业困难的现状，针对这一情况，就必须要采取合适的手段提供中职院校化学教学的水平，为社会培养出更多这方面优秀的人才，从现阶段的发展情况来看，中职化学教学过程中应该加强对学生素质教育的培养，这样才能体现出学生本位的思想，并且促进学生整体综合能力的提升，希望通过本文的论述让今后的中职教学更加完善，实现学生素质的全面提升。
关键词：中职；化学教学；素质教育
在当前的中职教学过程中，国家大力提倡素质教育，素质教育其实就是在各项活动中所展现出来的一种能力，可以对自我进行调节，其中遗传与环境是素质教育的主要影响因素，对于学生积极性的提升以及身心发展都有着极其重要的意义。为了能够让学生实现全面的发展，必须要加强素质教育的培养，这是时代发展的要求，同时也是内在性以及基础性提出的要求，在新时期的发展过程中，中职院校是培养社会应用型人才的重要场所，加强学生的素质教育就显得具有一定的现实意义，所以本文主要以化学教学为出发点，重点探讨了如何在化学教学中体现素质教育，希望对今后的人才培养带来一定的帮助。
1 中等职业学校化学教学的现状
从当前的实际情况进行分析，中职院校化学教学情况并不是十分乐观，在很长一段时间内，教师并没有对学生的主体地位引起一定的重视，随着现代化的发展建设，学生的能力培养是当前教学的基本要求，也就是要求将能力放在第一位上，不断提高学生综合能力的养成，这是职业院校不同于普通院校的最根本差别，因此中职院校应该继续保持这样的特色，并且将其作为重要标志之一。在中职院校中，化学专业应该重视基础课程的教学，基础课程对提高学生的个人素养具有重要的意义，在当前的化学教学过程中，主要是以传统的教学方式为主，因此对于素质教育的实施其实是忽视的。
不仅如此，在中职化学教学的过程中，教师十分重视对基础知识的学习，这其实是很好的，但是在学习的过程中却没有进行专业化的教学，这样就与学生的实际专业相互脱离，造成学生的学习水平始终保持在中等。此外，学生的综合能力在这一过程中也受到了忽视，虽然开展了一系列的化学实验，但是没有系统性，这种教学方式依然是将教师放在了主体地位上的，所以学生的地位受到了忽视，在这种情况下，就需要进一步研究问题产生的原因，因为我国中职教学模式是在传统教学模式下发展而来的，但是传统的教学模式只适用于过去的环境中，并不能满足我国现阶段的发展要求。
综上所述，现阶段中职化学教学的过程中还存在很多不足，其中最主要的不足之处在于学生的素质教育没有得到应有的教育，只有加强素质教育的培养，才能对化学教学起到指导性的作用，不仅要以素质教育为基础，还要以培养学生的能力为基础，这样学生的化学素养才能得到有效的提升，在化学中渗透素质教育，应该从职业道德教育作为着手点，让学生在思想上产生共鸣，不断培养学生的创造性与实践性，这样学生才能在今后的发展道路上展现出自己的实力，成为学习中的主体。
2 中等职业化学教学要着眼于素质教育
教学本身就是素质教育的重要组成部分。此外，在化学教学中应加强以下几个方面的工作。
2.1 重视实验教学
有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢？通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练是否可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”以防止污染的习惯呢？至于在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力等就不再赘述了。
2.2 重视课外活动
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。如淡水资源的危机、主要能源（煤和石油）的危机、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。如在教学“NO和NO2是污染大气的重要污染物”时，可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反应，形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月，发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染的典型事件。学到SO2、SO3的性质时，告诉学生硫氧化合物会污染环境，严重危害人们的健康。1952年12月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件就属此例。再如由CO2、CH4等引起的“温室效应”，氯氟烃引起的臭氧層破坏，塑料形成的“白色污染”等等。以此培养学生形成三个观念：爱护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念。强化两个现代意识：科技意识和减灾意识。
3 应用化学知识解决实际问题
之所以要学习化学知识，主要的目的是为了能够应用化学知识解决实际生活中的问题，从而将素质教育的成果充分的展现出来，知识的学习就是为了能够应用在实际，帮助学生进一步提高自身的能力，只有灵活的运用所学的化学知识解决问题，才说明知识是真正的掌握了。因此在化学教学的过程中，应该重视与生活、生产等活动联系在一起，这样才能提高解决问题的能力。
结束语
总而言之，在当前的中职化学教学中，应该重视起对学生素质教育的培养，相关教师应该对此引起一定的重视，并且将具体的举措落实到实处，这样才能获得预期的效果，更好的为学生近乎的发展做出贡献，并且为社会培养更多这方面的人才。
参考文献
[1]薛起焕.浅谈化学科学素质的培养[J].才智，2011（23）.
[2]周昌林.深入理解化学科学发展观的丰富内涵[J].科学大众（科学教育），2010（07）.
[3]温建国.引导学生在生活中学习化学[J].新课程学习（中），2011（01）.
[4]王婵.让化学回归生活[J].新教育，2011（Z1）.
关键词：中职；化学教学；素质教育
在当前的中职教学过程中，国家大力提倡素质教育，素质教育其实就是在各项活动中所展现出来的一种能力，可以对自我进行调节，其中遗传与环境是素质教育的主要影响因素，对于学生积极性的提升以及身心发展都有着极其重要的意义。为了能够让学生实现全面的发展，必须要加强素质教育的培养，这是时代发展的要求，同时也是内在性以及基础性提出的要求，在新时期的发展过程中，中职院校是培养社会应用型人才的重要场所，加强学生的素质教育就显得具有一定的现实意义，所以本文主要以化学教学为出发点，重点探讨了如何在化学教学中体现素质教育，希望对今后的人才培养带来一定的帮助。
1 中等职业学校化学教学的现状
从当前的实际情况进行分析，中职院校化学教学情况并不是十分乐观，在很长一段时间内，教师并没有对学生的主体地位引起一定的重视，随着现代化的发展建设，学生的能力培养是当前教学的基本要求，也就是要求将能力放在第一位上，不断提高学生综合能力的养成，这是职业院校不同于普通院校的最根本差别，因此中职院校应该继续保持这样的特色，并且将其作为重要标志之一。在中职院校中，化学专业应该重视基础课程的教学，基础课程对提高学生的个人素养具有重要的意义，在当前的化学教学过程中，主要是以传统的教学方式为主，因此对于素质教育的实施其实是忽视的。
不仅如此，在中职化学教学的过程中，教师十分重视对基础知识的学习，这其实是很好的，但是在学习的过程中却没有进行专业化的教学，这样就与学生的实际专业相互脱离，造成学生的学习水平始终保持在中等。此外，学生的综合能力在这一过程中也受到了忽视，虽然开展了一系列的化学实验，但是没有系统性，这种教学方式依然是将教师放在了主体地位上的，所以学生的地位受到了忽视，在这种情况下，就需要进一步研究问题产生的原因，因为我国中职教学模式是在传统教学模式下发展而来的，但是传统的教学模式只适用于过去的环境中，并不能满足我国现阶段的发展要求。
综上所述，现阶段中职化学教学的过程中还存在很多不足，其中最主要的不足之处在于学生的素质教育没有得到应有的教育，只有加强素质教育的培养，才能对化学教学起到指导性的作用，不仅要以素质教育为基础，还要以培养学生的能力为基础，这样学生的化学素养才能得到有效的提升，在化学中渗透素质教育，应该从职业道德教育作为着手点，让学生在思想上产生共鸣，不断培养学生的创造性与实践性，这样学生才能在今后的发展道路上展现出自己的实力，成为学习中的主体。
2 中等职业化学教学要着眼于素质教育
教学本身就是素质教育的重要组成部分。此外，在化学教学中应加强以下几个方面的工作。
2.1 重视实验教学
有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢？通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练是否可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”以防止污染的习惯呢？至于在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力等就不再赘述了。
2.2 重视课外活动
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。如淡水资源的危机、主要能源（煤和石油）的危机、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。如在教学“NO和NO2是污染大气的重要污染物”时，可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反应，形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月，发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染的典型事件。学到SO2、SO3的性质时，告诉学生硫氧化合物会污染环境，严重危害人们的健康。1952年12月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件就属此例。再如由CO2、CH4等引起的“温室效应”，氯氟烃引起的臭氧層破坏，塑料形成的“白色污染”等等。以此培养学生形成三个观念：爱护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念。强化两个现代意识：科技意识和减灾意识。
3 应用化学知识解决实际问题
之所以要学习化学知识，主要的目的是为了能够应用化学知识解决实际生活中的问题，从而将素质教育的成果充分的展现出来，知识的学习就是为了能够应用在实际，帮助学生进一步提高自身的能力，只有灵活的运用所学的化学知识解决问题，才说明知识是真正的掌握了。因此在化学教学的过程中，应该重视与生活、生产等活动联系在一起，这样才能提高解决问题的能力。
结束语
总而言之，在当前的中职化学教学中，应该重视起对学生素质教育的培养，相关教师应该对此引起一定的重视，并且将具体的举措落实到实处，这样才能获得预期的效果，更好的为学生近乎的发展做出贡献，并且为社会培养更多这方面的人才。
参考文献
[1]薛起焕.浅谈化学科学素质的培养[J].才智，2011（23）.
[2]周昌林.深入理解化学科学发展观的丰富内涵[J].科学大众（科学教育），2010（07）.
[3]温建国.引导学生在生活中学习化学[J].新课程学习（中），2011（01）.
[4]王婵.让化学回归生活[J].新教育，2011（Z1）.