对于初学英语的小学生来说，英语单词的教学是一项基础的内容。成功的单词教学对于培养学生的听、说、读、写能力，帮助学生形成有效的学习策略都起着重要的作用。以下是我这几年教学的几点经验。
　　 一、实物教学法
　　 形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和学习的积极主动性。因此，教师边出实物边读单词，让学生形成词与事物之间的联系，进而学习单词的发音非常重要。例如在教学人体部位的单词时，教师让学生摸一摸自己的小脸、小手、小鼻子，然后出示该单词，让学生根据实物学单词。调动学生多种感官的参与：眼看、手摸、口说、脑想。各种感官共同活动，可以提高记忆效率，加深学生对所学单词的印象。因此实物教学法是单词教学的好方法之一。
　　 二、歌曲、歌谣、舞蹈教学法
　　 根据小学生对歌曲、歌谣、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中要充分发挥他们的优越性来带动学生，提高他们对英语的兴趣。如，在教学字母时有字母歌，教学数字时有数字歌，教学服装时可以举办一个小小的时装表演，再配上与歌曲相符的动作进行表演。教学时态时我运用歌曲来引导学生掌握并理解时态，效果非常好。
　　 三、动作教学法
　　 在英语课上，教师用亲切自然的教态，适当的手势、动作和表情进行教学效果会更好。如在教学单词run时教师做跑步的动作，在教学单词monkey时，教师做猴子的动作。教学sweep the floor时做扫地的动作。教师领着学生一边做动作，一边说英语单词。小学生模仿力强，兴趣浓厚，愿意跟老师一边做一边说，这样，可逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响。在玩、乐、做中学会单词。
　　 四、语境教学法
　　 学生通常喜欢谈论与自己有关的事。如在教学家庭成员的单词时，教师可以让学生带来“全家福“照片，并让他们互相介绍自己的家庭成员及他们的职业。教学表示颜色的单词时，教师可以用现有的资源，让学生观察班级学生穿衣服的颜色来进行教学，使课堂教学气氛活跃，学生兴趣提高。
　　 五、情景教学法
　　 1.直观教具
　　 在教学数字时，利用直观教具、图片，使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的时间内获取知识。
　　 2.用图片叙述故事
　　 在教学中根据教学内容配备一些有趣的故事，对培养学生的实际运用能力是非常有帮助的。如在教学寓言《小红帽》一课时，我把简单的故事情节用几个图片展现给学生，并出示几个主要单词让他们根据图片叙述故事，这样孩子们都能根据图片及单词提示完整地把故事叙述出来，并且叙述得生动有感染力。
　　 （作者单位 吉林省通化县快大镇中心小学）