一、教学目标
　　（一）认知目标
　　了解鲁迅及其作品；掌握文中重点字词
　　（二）能力目标
　　1. 理顺情节，理解倒叙的作用，把握人物命运。
　　2. 准确把握人物形象，学习塑造人物形象的各种方法。
　　3. 体会环境描写的作用。
　　（三）情感目标
　　1.充分认识封建礼教吃人的本质。
　　2.法制渗透：中华人民共和国妇女权益保障法。
　　二、教学重点难点
　　1、分析祥林嫂的形象。
　　2、挖掘祥林嫂悲剧的社会根源。
　　三、教学方法
　　教师引导辅以学生自主学习讨论。
　　四、课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　1、教师检查预习
　　（1）解释词语：寒暄 尘芥堆 淡然 俨然 咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事
　　（2）相关文学常识填空：鲁迅（1881- 1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话小说。作品有小说集《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品）；《彷徨》（包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品）；《故事新编》；散文集《朝花夕拾》（包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品）；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
　　2、梳理情节
　　（1）本文的题目“祝福”充满吉祥喜庆的气氛，主人公祥林嫂是一个幸福的女人吗？同学快速阅读课文回答问题。
　　明确：不是，人生的大不幸都让她摊上了。一出场没有多久就神秘死亡。丧父失子，家破人亡。捐门槛赎罪还不被宽恕。一生勤劳善良，却落得一无所有。
　　（2）同学概括情节（略）
　　（3）本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？
　　明确：倒叙。把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者探求事情的原委，引人入胜；营造悲剧气氛。
　　（4）这篇文章主要讲的是祥林嫂悲剧的一生，但为什么作者将题目命名为“祝福”？标题可否改成“祥林嫂”？
　　明确：起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关，祝福是贯穿全篇的情节线索，推动小说的情节发展；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对比中含有反讽的意味，深化了小说的主题。
　　第二课时
　　1、分析人物形象
　　（1）每次来鲁镇的时候，祥林嫂的命运处境是不同的。寻找一下祥林嫂三次来鲁镇，因为处境不同，表现在精神面貌和言行举止上的三处不同表现，向鲁迅先生学习外貌描写、肖像描写的写作方法。
　　初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。"手脚都壮大，又只是顺着眼""口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"。
　　明确：祥林嫂那时候年轻，有生命力，忠厚老实，勤劳本分，逆来顺受
　　再到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
　　明确：A、第一次来鲁镇，脸颊是红的，这一次"只是两颊上已经消失了血色"。生命的活力已经没有了
　　B.、第二次来到鲁镇，"眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了"。生命中已经多了许多悲哀。被迫改嫁，丧父失子，精神备受打击，内心极度悲伤又诉说不出。守寡不成（遭劫被卖）、守家不成（丧夫失子）。
　　最后来到鲁镇：五年前花白的头发，即今已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明纯乎是一个乞丐了。
　　明确：A、"脸上瘦削不堪"表示祥林嫂流浪了四五年，生活没有着落，人瘦削不堪是自然的。
　　B、"黄中带黑"强化了这几年所受的苦。原来是"青黄"，现在是"黄中带黑"，已经失去了正常的肤色。
　　C、"消尽了先前悲哀的神色"可以看到，第二次来鲁镇的时候的神色是悲哀的，现在已经看不出任何喜怒哀乐，没有任何表情，没有任何神态上的变化，如同一具行尸走肉。
　　D、"只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物"说明祥林嫂站在那里像一个木雕，只有眼珠动一动，才知道原来是个活人。守命不成（赎身行乞）、人生尽头、垂死之相。