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摘 要： 新课程改革下，初中语文阅读要求做了适当的调整：重视学生的自主阅读，注重情感的培养，要求学生理解、深入思考、剖析读物。传统教学中，教师一味灌输知识点，帮助学生总结阅读的感触和思想，阻碍了学生创新型思维的培养，抑制了学生的阅读兴趣。要改变这种教学模式，提倡学生自主阅读，自我总结认识，提炼文章的情感，融入文章之中，从而提高文学修养。
关键词： 新课程改革 初中语文阅读教学 自主阅读
新课程理念是以学生为主体，要求学生能够根据自己的经验、情感、感受品读文章，探究文章的写作手法，体会作者的真情实感，领悟文章的精髓。如何根据新课改要求制定相应的阅读教学策略呢？
一、以学生为主的教学模式
1.培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力。在阅读中，学生一旦有了兴趣，就会深入阅读，探索之旅将立即启程，感受人物之间的情感纠结，欣赏美丽动人的自然风光，关注时事的最新动向，整个生活的节奏在不断加快。每个学生的性格特点和爱好不一样，他们选择阅读的方式和读物的类型各式各样，如何培养学生的阅读兴趣呢？首先，教师可以利用先进技术辅助教学，通过图片、音乐、视频等形式展现，以栩栩如生的画面、强而有力的视听盛宴抓住学生的眼球，使学生在阅读中更能够把握阅读节奏。其次，利用教材的特点。阅读教材的目的是让学生通过阅读真切地感受其中的感情和思想。教师在教学中要注重传达情感，使学生能够透过文章感受到作者与读者的心灵碰撞，进行情感交流，比如：朱自清的《背影》，这篇文章是作者通过朴实的語言讲述对父亲的爱，语言虽不华丽，可是字字句句传达对父亲无尽的亲情，可通过对文章的情感这条线引发学生思考，让学生谈谈自己的亲情故事。
2.提倡学生各抒己见
阅读教学是一种思维模式的开拓，它需要学生将自身的体会与通过读得到的信息相结合，得出相应的观点。每个人的理解能力和思考方式不同，对于同一篇文章或者同一个问题存在不同的见解，甚至完全不符合正常的想法，教师要提供学生这样的平台，允许学生畅谈见解，无论是从哪方面，只要是学生自己的观点，经过思考得出的，就不要批评学生的观点不正确，打压学生学习的积极性。阅读就是需要思考的，机械地读文字根本学不了知识。比如：在老舍的《济南的冬天》中，有哪些句子你觉得用得很美，说说为什么很美？这是一个比较开放式的问题，学生可以根据自己读完之后的看法，分析文章的语言特点找出句子。
3.培养学生的创新思维能力
传统阅读教学中，教师是主体，讲授教材时，注重思想内容和情感的传输，轻视学生的阅读和自主思考能力，导致部分学生在阅读时缺乏创新意识。新课程改革下，要注重培养学生的创新思维能力。比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，有一段用了“不必说...也不必说……单是……就有……”这一组词语，请小组讨论这组词语一共写到了几种事物和趣事，这句话作者写作上采用了什么样的手法？通过小组讨论，学生思考问题时更全面，这比老师直接报答案更有效，同时也能使学生的创新能力得到培养。
二、以教师引导为辅的教学
1.引导学生了解文章的整体性
文章有的很长有的很短，但并不是越短越容易读懂，有的小说就是看上去虽短小但很精悍，教师要告诉学生读文章时要把握整体，对于所读的每一段都要有所了解，要知道层次的划分，培养学生整体掌握的意识，否则懵懵懂懂地读了好久，却不知道文章讲的是什么。学生要在品读中，总结所读的内容，不能指望老师讲解。这样学生读课文时就能快速了解作者的写作写法，不用担心读不懂文章。
2.筛选合适的课外读物
单单依靠教材中的几十篇文章就想帮助学生提高阅读水平是不够的，要拓宽学生的视野还需要多阅读课外读物。如今的信息量非常大，教师要引导学生选择适合的读物，比如：国内外名著，学校报刊等。学生可以上网查找优美的文章。在读课外读物时要注意掌握一定的方法。比如：读《红楼梦》时，要了解写作的背景、作者的生平经历和整个小说的线索，对于长篇小说，学生需要耐心品读，掌握故事的发展情节，注意人物的细节描写，同时透过小说的叙述，琢磨写小说的目的和作者传达的思想情感，有必要的话还要写一篇小说读后感，否则时间久了，学生就会淡忘，适时记笔记有助于阅读。
3.引导学生掌握阅读方法
对于不同的材料，教学要求是不一样的，我们要引导学生采用不同的阅读方式，阅读的方法有精读、略读、速读、泛读，学生要根据所读的文章选择合适的阅读方法，比如经典的文学作品要精读，科普知识泛读就可以了，这样既有利于减少学生的阅读压力，又有利于提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读水平。阅读时要做笔记，对于经典的、生动形象的句子要随时摘抄，这样学生在写作时可以顺手拈来，阅读足够多的书籍，文学涵养自然不断提升。
4.开展兴趣活动
“尽信书不如无书”，读书可以开阔眼界，但是只会读书不懂得联系实际生活，不懂得与他人交流，那么书上有错误的或者书中的数据资料已经有所更改都无从辨别。教师可以组织学生开展读书活动，比如：以诗会友、读书大赛等。在活动中，学生可以互相交流所读的书籍，也可以互相推荐好的作品，毕竟课堂的阅读量很小。我们要鼓励学生多参加这样的活动，不仅提高语文素养，而且锻炼阅读能力，找出自己的不足。
总而言之，新课程改革下的语文阅读不再局限于教师的讲学，而是以学生参与为主，学生才是真正的主人。教师要注重培养学生爱阅读的兴趣，辅助学生掌握阅读的本领，让学生自主探究阅读的奥秘，感受每一篇用心写作的作品，触摸作者最深处的情感。鼓励学生多读一些课外书，扩大知识面，开阔视野。在未来的道路上，他们还有很多未知的，从现在开始多读多领悟一些道理，对于今后的发展和学习将会有很大的帮助。
关键词： 新课程改革 初中语文阅读教学 自主阅读
新课程理念是以学生为主体，要求学生能够根据自己的经验、情感、感受品读文章，探究文章的写作手法，体会作者的真情实感，领悟文章的精髓。如何根据新课改要求制定相应的阅读教学策略呢？
一、以学生为主的教学模式
1.培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力。在阅读中，学生一旦有了兴趣，就会深入阅读，探索之旅将立即启程，感受人物之间的情感纠结，欣赏美丽动人的自然风光，关注时事的最新动向，整个生活的节奏在不断加快。每个学生的性格特点和爱好不一样，他们选择阅读的方式和读物的类型各式各样，如何培养学生的阅读兴趣呢？首先，教师可以利用先进技术辅助教学，通过图片、音乐、视频等形式展现，以栩栩如生的画面、强而有力的视听盛宴抓住学生的眼球，使学生在阅读中更能够把握阅读节奏。其次，利用教材的特点。阅读教材的目的是让学生通过阅读真切地感受其中的感情和思想。教师在教学中要注重传达情感，使学生能够透过文章感受到作者与读者的心灵碰撞，进行情感交流，比如：朱自清的《背影》，这篇文章是作者通过朴实的語言讲述对父亲的爱，语言虽不华丽，可是字字句句传达对父亲无尽的亲情，可通过对文章的情感这条线引发学生思考，让学生谈谈自己的亲情故事。
2.提倡学生各抒己见
阅读教学是一种思维模式的开拓，它需要学生将自身的体会与通过读得到的信息相结合，得出相应的观点。每个人的理解能力和思考方式不同，对于同一篇文章或者同一个问题存在不同的见解，甚至完全不符合正常的想法，教师要提供学生这样的平台，允许学生畅谈见解，无论是从哪方面，只要是学生自己的观点，经过思考得出的，就不要批评学生的观点不正确，打压学生学习的积极性。阅读就是需要思考的，机械地读文字根本学不了知识。比如：在老舍的《济南的冬天》中，有哪些句子你觉得用得很美，说说为什么很美？这是一个比较开放式的问题，学生可以根据自己读完之后的看法，分析文章的语言特点找出句子。
3.培养学生的创新思维能力
传统阅读教学中，教师是主体，讲授教材时，注重思想内容和情感的传输，轻视学生的阅读和自主思考能力，导致部分学生在阅读时缺乏创新意识。新课程改革下，要注重培养学生的创新思维能力。比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，有一段用了“不必说...也不必说……单是……就有……”这一组词语，请小组讨论这组词语一共写到了几种事物和趣事，这句话作者写作上采用了什么样的手法？通过小组讨论，学生思考问题时更全面，这比老师直接报答案更有效，同时也能使学生的创新能力得到培养。
二、以教师引导为辅的教学
1.引导学生了解文章的整体性
文章有的很长有的很短，但并不是越短越容易读懂，有的小说就是看上去虽短小但很精悍，教师要告诉学生读文章时要把握整体，对于所读的每一段都要有所了解，要知道层次的划分，培养学生整体掌握的意识，否则懵懵懂懂地读了好久，却不知道文章讲的是什么。学生要在品读中，总结所读的内容，不能指望老师讲解。这样学生读课文时就能快速了解作者的写作写法，不用担心读不懂文章。
2.筛选合适的课外读物
单单依靠教材中的几十篇文章就想帮助学生提高阅读水平是不够的，要拓宽学生的视野还需要多阅读课外读物。如今的信息量非常大，教师要引导学生选择适合的读物，比如：国内外名著，学校报刊等。学生可以上网查找优美的文章。在读课外读物时要注意掌握一定的方法。比如：读《红楼梦》时，要了解写作的背景、作者的生平经历和整个小说的线索，对于长篇小说，学生需要耐心品读，掌握故事的发展情节，注意人物的细节描写，同时透过小说的叙述，琢磨写小说的目的和作者传达的思想情感，有必要的话还要写一篇小说读后感，否则时间久了，学生就会淡忘，适时记笔记有助于阅读。
3.引导学生掌握阅读方法
对于不同的材料，教学要求是不一样的，我们要引导学生采用不同的阅读方式，阅读的方法有精读、略读、速读、泛读，学生要根据所读的文章选择合适的阅读方法，比如经典的文学作品要精读，科普知识泛读就可以了，这样既有利于减少学生的阅读压力，又有利于提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读水平。阅读时要做笔记，对于经典的、生动形象的句子要随时摘抄，这样学生在写作时可以顺手拈来，阅读足够多的书籍，文学涵养自然不断提升。
4.开展兴趣活动
“尽信书不如无书”，读书可以开阔眼界，但是只会读书不懂得联系实际生活，不懂得与他人交流，那么书上有错误的或者书中的数据资料已经有所更改都无从辨别。教师可以组织学生开展读书活动，比如：以诗会友、读书大赛等。在活动中，学生可以互相交流所读的书籍，也可以互相推荐好的作品，毕竟课堂的阅读量很小。我们要鼓励学生多参加这样的活动，不仅提高语文素养，而且锻炼阅读能力，找出自己的不足。
总而言之，新课程改革下的语文阅读不再局限于教师的讲学，而是以学生参与为主，学生才是真正的主人。教师要注重培养学生爱阅读的兴趣，辅助学生掌握阅读的本领，让学生自主探究阅读的奥秘，感受每一篇用心写作的作品，触摸作者最深处的情感。鼓励学生多读一些课外书，扩大知识面，开阔视野。在未来的道路上，他们还有很多未知的，从现在开始多读多领悟一些道理，对于今后的发展和学习将会有很大的帮助。