论文部分内容阅读
【摘要】本文立足高中英语有效教学的困境，以“全面提高课程教学质量”为宗旨，针对性地提出了高中英语有效教学的战略性对策，以供相关教学工作者参考，力争高中英语教学水平更上一个新的台阶。
【关键词】高中英语 有效教学 困境与对策
伴随着新课程改革如火如荼的深入发展，如何适应新课程改革的发展要求，开展有效的英语课堂教学，以达到好的教学效果，是当前广大高中英语教师都在讨论的问题。所谓有效教学，就是指教师在实施教学活动的实践过程中，通过采用各种教学方式和手段，尽可能以最少的时间、最少的精力和物力投入，取得尽可能高质高效的教学效果，从而帮助学生取得具体的进步和发展。鉴于此，高中英语教师应不断增值，做到与时俱进，积极开展提高英语有效教学的研究工作，掌握先进的教育手段，开展多样化教学，大力推进课程教学改革以适应时代的变化，进而促进学生的可持续发展，让英语课程永葆生命力
一、高中英语有效教学面临的困境
1.内容过多，被动学习。伴随着新课程改革的深入推进，高中英语教材的内容也有了不同程度的增幅，在教学内容增加，教学课时一定的情况下，很多教师都表示难以在规定时间内完成教学任务。于是就出现了“赶进度，赶课时”的课堂教学现象，教师在实施课堂教学活动时，严重忽略了学生在此过程中“学”的主体地位。在课堂上，教师填鸭式地向学生灌输知识内容，毫不考虑学生对知识内容的接受能力，学生只能处于被动位置，机械式的接受。长期下去，学生的学习积极性受到扼杀，学习英语课程的能力也急剧下降。
2.活动多样，脱离实际。部分教师为了响应新课程教学改革的号召，开始进行教学模式的优化，改变了传统教学模式下学生被动学习、生搬硬套等教学模式，设计了形式多样的课堂活动，一会儿角色扮演、一会儿小组合作、一会儿现场模式……教学内容丰富多彩，学生也积极参与其中。但是深入层面进行分析，教学效果却没有理想中那么成功，由于教学活动过于丰富，学生开始沉浸在活动之中而无暇关注教学内容中的重点，最终导致教学活动效率低下。
3.课堂评价，随意单调。教师在教学活动中对学生的评价方式是否得当将直接影响到学生在课堂活动中的积极性。然而，现在的高中英语教师在对学生课堂表现进行评价所使用的语言过于单一，基本上都是用“Good”一词评价每一个学生的表现。评价语多次重复使用，针对性不明确，不仅无法活跃课堂气氛，反而使学生对老师的评价失去兴趣，导致英语教学的有效性大打折扣。
二、新时期高中英语有效教学的战略性对策
1.加强教师素质建设，提高课堂教学的有效性。教师在课程教学活动实施的过程中，扮演着“传道者”和“授业者”的角色，他们只有站在时代的前列，时刻关注国家在教育教学上推进的改革与发展，做到与时俱进，才能有效改进课程教学模式，提升课程教学质量。因此，教师应积极参加学校组织的再培训工作，不断的更新知识，强化自身素质，提高教学水平和教学技巧，进而优化教学质量，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。
2.构建良好的课堂环境，激发学生的学习动机。从教育学的角度进行分析，学生只有对教师所教授的知识产生求知欲望才能激发其内在的学习兴趣，才能产生追寻知识的想法，才能积极地去探索学习中的问题并找出解决问题的方法。而这一系列活动的产生与其所在的内在环境有着密切的联系。构建有利于开展教学活动的情景是激发学生学习兴趣，培养学生求知欲望的前提与基础，而教学环境一旦脱离学生发展需要势必对学生的发展造成阻碍影响。因此，高中英语教师在开展课堂教学活动的实践过程中，应引入“情景教学法”，创设引人入胜的教学情境，使教材内容知识以真实情景的方式重现，激发学生学习新知识的兴趣，进而把学生引入到特有的教学环境中，开展英语教学活动。
如：学习必修 “ Festivals around the world”时，在Warming up部分，围绕“Chinese festivals”这一主题，教师可以引入多媒体技术，播放中国节日是如何由来的视频，让学生身临其境地去感受中国节日的由来，在感受之中了解中国的文化历史。这样一来，不但能激发学生的学习兴趣，提高学生用英语表达中国文化的能力，更能让学生在多媒体播放的教学情景中自主学习，主动思考，进而有效提高教学质量。
3.合理使用评价方式，增强课堂教学的实效性。英语是一门融情感、理解与表达能力于一体的综合语言学科，不同的人对同一篇英语文章会产生不一样的看法，在陈述自己的观点时也会有不一样的表述方式。作为一名高中英语教师，要从学生的个体差异性出发，在评价时注意评价的理念和方法，使每一名学生都能够在评价的过程中获得成功的体验。故此，教师要积极参与作表率，善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生的表现给予及时的评价，一句简单的赞赏，一个肯定的目光，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。
三、结语
俗话说：“教无定法，贵在得法。”伴随着经济全球化的深入发展，英语在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会生活必不可少的元素。作为高中英语教学工作者必须通过反思，以新课程教育理念为指导，深入钻研科学的教学模式，努力构建有效的课堂教学，让每个学生都能有不同程度的收获。
参考文献：
[1]杨娟.高中英语有效教学研究[J].考试周刊.2011（24）.
[2]许建明.高中英语有效课堂途径微探[J].文理导航（上旬）. 2010（10）.
【关键词】高中英语 有效教学 困境与对策
伴随着新课程改革如火如荼的深入发展，如何适应新课程改革的发展要求，开展有效的英语课堂教学，以达到好的教学效果，是当前广大高中英语教师都在讨论的问题。所谓有效教学，就是指教师在实施教学活动的实践过程中，通过采用各种教学方式和手段，尽可能以最少的时间、最少的精力和物力投入，取得尽可能高质高效的教学效果，从而帮助学生取得具体的进步和发展。鉴于此，高中英语教师应不断增值，做到与时俱进，积极开展提高英语有效教学的研究工作，掌握先进的教育手段，开展多样化教学，大力推进课程教学改革以适应时代的变化，进而促进学生的可持续发展，让英语课程永葆生命力
一、高中英语有效教学面临的困境
1.内容过多，被动学习。伴随着新课程改革的深入推进，高中英语教材的内容也有了不同程度的增幅，在教学内容增加，教学课时一定的情况下，很多教师都表示难以在规定时间内完成教学任务。于是就出现了“赶进度，赶课时”的课堂教学现象，教师在实施课堂教学活动时，严重忽略了学生在此过程中“学”的主体地位。在课堂上，教师填鸭式地向学生灌输知识内容，毫不考虑学生对知识内容的接受能力，学生只能处于被动位置，机械式的接受。长期下去，学生的学习积极性受到扼杀，学习英语课程的能力也急剧下降。
2.活动多样，脱离实际。部分教师为了响应新课程教学改革的号召，开始进行教学模式的优化，改变了传统教学模式下学生被动学习、生搬硬套等教学模式，设计了形式多样的课堂活动，一会儿角色扮演、一会儿小组合作、一会儿现场模式……教学内容丰富多彩，学生也积极参与其中。但是深入层面进行分析，教学效果却没有理想中那么成功，由于教学活动过于丰富，学生开始沉浸在活动之中而无暇关注教学内容中的重点，最终导致教学活动效率低下。
3.课堂评价，随意单调。教师在教学活动中对学生的评价方式是否得当将直接影响到学生在课堂活动中的积极性。然而，现在的高中英语教师在对学生课堂表现进行评价所使用的语言过于单一，基本上都是用“Good”一词评价每一个学生的表现。评价语多次重复使用，针对性不明确，不仅无法活跃课堂气氛，反而使学生对老师的评价失去兴趣，导致英语教学的有效性大打折扣。
二、新时期高中英语有效教学的战略性对策
1.加强教师素质建设，提高课堂教学的有效性。教师在课程教学活动实施的过程中，扮演着“传道者”和“授业者”的角色，他们只有站在时代的前列，时刻关注国家在教育教学上推进的改革与发展，做到与时俱进，才能有效改进课程教学模式，提升课程教学质量。因此，教师应积极参加学校组织的再培训工作，不断的更新知识，强化自身素质，提高教学水平和教学技巧，进而优化教学质量，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。
2.构建良好的课堂环境，激发学生的学习动机。从教育学的角度进行分析，学生只有对教师所教授的知识产生求知欲望才能激发其内在的学习兴趣，才能产生追寻知识的想法，才能积极地去探索学习中的问题并找出解决问题的方法。而这一系列活动的产生与其所在的内在环境有着密切的联系。构建有利于开展教学活动的情景是激发学生学习兴趣，培养学生求知欲望的前提与基础，而教学环境一旦脱离学生发展需要势必对学生的发展造成阻碍影响。因此，高中英语教师在开展课堂教学活动的实践过程中，应引入“情景教学法”，创设引人入胜的教学情境，使教材内容知识以真实情景的方式重现，激发学生学习新知识的兴趣，进而把学生引入到特有的教学环境中，开展英语教学活动。
如：学习必修 “ Festivals around the world”时，在Warming up部分，围绕“Chinese festivals”这一主题，教师可以引入多媒体技术，播放中国节日是如何由来的视频，让学生身临其境地去感受中国节日的由来，在感受之中了解中国的文化历史。这样一来，不但能激发学生的学习兴趣，提高学生用英语表达中国文化的能力，更能让学生在多媒体播放的教学情景中自主学习，主动思考，进而有效提高教学质量。
3.合理使用评价方式，增强课堂教学的实效性。英语是一门融情感、理解与表达能力于一体的综合语言学科，不同的人对同一篇英语文章会产生不一样的看法，在陈述自己的观点时也会有不一样的表述方式。作为一名高中英语教师，要从学生的个体差异性出发，在评价时注意评价的理念和方法，使每一名学生都能够在评价的过程中获得成功的体验。故此，教师要积极参与作表率，善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生的表现给予及时的评价，一句简单的赞赏，一个肯定的目光，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。
三、结语
俗话说：“教无定法，贵在得法。”伴随着经济全球化的深入发展，英语在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会生活必不可少的元素。作为高中英语教学工作者必须通过反思，以新课程教育理念为指导，深入钻研科学的教学模式，努力构建有效的课堂教学，让每个学生都能有不同程度的收获。
参考文献：
[1]杨娟.高中英语有效教学研究[J].考试周刊.2011（24）.
[2]许建明.高中英语有效课堂途径微探[J].文理导航（上旬）. 2010（10）.