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摘要：高校体育教学作为高校教学的重要组成部分，伴随社会体育事业的发展和教学改革的不断深入，也面临艰巨的改革任务。本文就深化高校体育教学改革的内容做了详细论述，并在此基础上提出了具体的改革对策。
关健词：高校；体育；教学改革；对策
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
随着高校教学改革的不断推进，体育教学改革已成为必然的趋势。通过体育教学改革，必将打破传统教学模式，将高校体育教学引向新的发展道路，这对于推动社会体育的健康发展，也具有重要意义。
一、深化高校体育教学改革的内容
1.教学思想的改革
在重竞技轻人文的传统思想指导下，大部分体育教师还是用灌输法主宰着课堂，强调学生对体育双基的掌握而忽略了学生的主体地位、感情体验和人文理念。我们要通过改革体育教学思想，坚持以学生为本、回归体育的文化本原，提升对人的关注，把体育作为促进人的健康与全面发展的一种方法和手段，使其更加符合学生的发展实际、符合社会的发展实际和高校教育改革的方向，就能够有效地清润高校体育教学中带有方向性和根本性的问题，进而促进高校体育改革向良性发展，培养出符合未来社会发展的合格体育人才。
2.教学内容的改革
当前我国高校体育教学内容过于单一，仍然过于重视竞技技术的教学，忽视了学生的运动兴趣，忽视了体育与社会的衔接，这样不利于调动学生的学习积极性，也违背了改革初衷。我们应始终以“健康第一”和“终身体育”为主要的价值取向来定格教学内容，力争通过改革教学内容，使它更符合社会需要，更符合学生的实际。
3.教学方法的改革
目前，大部分高校体育教学还是使用教师讲解示范，学生进行练习的最传统的教学方法，这种方法十分不利于调动学生的学习积极性，他忽视了对学生创新能力的培养和个性的发展，没有体现出学生的主体地位，很容易导致体育课程程式化、僵硬化，学生处于被动地位，学生体会不到体育学习的乐趣，十分不利于激发学生参与兴趣，必须加以改革以提高课堂效率。
4.教学管理的改革
教学管理改革包括课程设置、教与学的关系，教学考核相关制度等多方面的改革，目的就是更好的促进教学规范化，科学化和合理化，更好的体现教师主导作用与学生主体作用。目前，很多高校的一体化教学管理模式，对学生采用相同的标准和统一的要求，不仅课堂教学目标难以完成，很大程度上还阻碍了学生参与体育学习与锻炼的热情，必须加以改革。
二、深化高校体育教学改革的对策
高校体育教学改革近年来不断深入，取得了一定的成效，但也存在很多不足，致使高校體育教育达不到最佳效果。学校要顺应潮流，转变思想，更新观念，不断推进和完善教学体制，教师努力探索新的教学方法，学生改变学习态度，积极参与，相信在三方的协调与配合下一定能够培养出合格的高素质人才。
1.转变思想，更新观念
积极转变体育教学思想，更新教育观念是高校体育教学改革中首先需要进行的，大学体育教学应以“健康第一”做为指导思想，以“体育能力”为中心，以“健康发展为中心”，以“终身体育”作为教育目标，这是大学体育教学的育人要求，也是时代需求。高校领导要深刻认识到这一点，要在体育教学工作上给予支持和监督，制定科学有效的改革实施计划；体育教师做为具体的执行者，在教学过程中灵活转变角色，突出学生主体地位，注重培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高体育技能，逐步培养学生终身体育的意识，努力形成良好的体育习惯。
2.更新教学内容，改革课程体系
随着社会的发展和科学技术的进步，高校体育教学目标的制定已倾向于体育的更高的、更有意义的价值，在不断提高学生身体素质的同时，更加注重培养学生自觉参与体育运动的意识，增强终身体育的观念。基于这个目标的确立，高校体育教学需要确立一个切实有利于学生发展的可行的、整合多个学科领域的课程结构，不断丰富教学内容，改革课程体系。首先，遵循体育教育规律，加强理论知识的引导，使他们认识到终身体育锻炼的重要性，从而自觉地进行科学的体育健身锻炼；其次，合理筛选教学内容，创新简化运动项目，使其具有娱乐性和健身性的特点，使学生容易接受，能够主动参与体验，让学生在快乐中提高运动能力；第三，适当添加现代化教学设施，增加实用性项目，并适当融合现代体育元素，最好是能与社区群体运动相结合、能与现代养生保健及医疗康复体育相结合的竞技项目，这样既能够保证学校体育与社会体育之间的衔接，也能确保学生进入社会后仍能用于健身锻炼，保障学生体育运动的连惯性，从而养成终身体育的习惯。
3.积极探索，创新教学方法
高校体育教师在教学中要要有打破传统的思想，在教学实践中不断尝试与创新，探索形式多样的教学方法和手段，以适应高校体育教学方法改革的需要。首先，体育教师要本着“以人为本”的教学理念，突出学生的主体地位，注重发挥学生在体育学习中的主动性，探索性和开放性，根据学生的爱好和兴趣差异，不断的在教学过程中培养和激发学生对体育锻炼的兴趣与热情；其次，体育教师要在教学中体现个性化教学方式，让学生在体育课上体会丰富多彩，体会形式多样，让教师的主导角色与学生的主体地位相互结合，适当运用具有游戏性、娱乐性的教学方法引导学生发挥潜能，在互动和谐的氛围中完成教学目标；第三，根据学生运动基础条件的差异，遵循因材施教的原则。
4.科学制定考核评价体系
科学合理的评价体系能够真实反应学生实际运动水平，传统的评价过于权重大学生运动成绩的测评，忽视了学生的运动基础、学习态度和进步幅度，这种评价方式不利于发展大学生的潜能，不利于帮助学生正确认识自我和确立自信，也不利于高素质人才的培养。
总之，高校应该加大体育教学的改革力度，逐步建立高质量的体育课程教学体系，为学生创造一个宽松和谐的体育学习环境，让他们积极投入到体育锻炼当中，并逐步培养学生终身体育的习惯，最终提高大学体育教学改革的效果。
参考文献：
[1]何斌.摭谈高校体育教学改革中的五个转变[J].当代体育科技，2014，7.
关健词：高校；体育；教学改革；对策
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
随着高校教学改革的不断推进，体育教学改革已成为必然的趋势。通过体育教学改革，必将打破传统教学模式，将高校体育教学引向新的发展道路，这对于推动社会体育的健康发展，也具有重要意义。
一、深化高校体育教学改革的内容
1.教学思想的改革
在重竞技轻人文的传统思想指导下，大部分体育教师还是用灌输法主宰着课堂，强调学生对体育双基的掌握而忽略了学生的主体地位、感情体验和人文理念。我们要通过改革体育教学思想，坚持以学生为本、回归体育的文化本原，提升对人的关注，把体育作为促进人的健康与全面发展的一种方法和手段，使其更加符合学生的发展实际、符合社会的发展实际和高校教育改革的方向，就能够有效地清润高校体育教学中带有方向性和根本性的问题，进而促进高校体育改革向良性发展，培养出符合未来社会发展的合格体育人才。
2.教学内容的改革
当前我国高校体育教学内容过于单一，仍然过于重视竞技技术的教学，忽视了学生的运动兴趣，忽视了体育与社会的衔接，这样不利于调动学生的学习积极性，也违背了改革初衷。我们应始终以“健康第一”和“终身体育”为主要的价值取向来定格教学内容，力争通过改革教学内容，使它更符合社会需要，更符合学生的实际。
3.教学方法的改革
目前，大部分高校体育教学还是使用教师讲解示范，学生进行练习的最传统的教学方法，这种方法十分不利于调动学生的学习积极性，他忽视了对学生创新能力的培养和个性的发展，没有体现出学生的主体地位，很容易导致体育课程程式化、僵硬化，学生处于被动地位，学生体会不到体育学习的乐趣，十分不利于激发学生参与兴趣，必须加以改革以提高课堂效率。
4.教学管理的改革
教学管理改革包括课程设置、教与学的关系，教学考核相关制度等多方面的改革，目的就是更好的促进教学规范化，科学化和合理化，更好的体现教师主导作用与学生主体作用。目前，很多高校的一体化教学管理模式，对学生采用相同的标准和统一的要求，不仅课堂教学目标难以完成，很大程度上还阻碍了学生参与体育学习与锻炼的热情，必须加以改革。
二、深化高校体育教学改革的对策
高校体育教学改革近年来不断深入，取得了一定的成效，但也存在很多不足，致使高校體育教育达不到最佳效果。学校要顺应潮流，转变思想，更新观念，不断推进和完善教学体制，教师努力探索新的教学方法，学生改变学习态度，积极参与，相信在三方的协调与配合下一定能够培养出合格的高素质人才。
1.转变思想，更新观念
积极转变体育教学思想，更新教育观念是高校体育教学改革中首先需要进行的，大学体育教学应以“健康第一”做为指导思想，以“体育能力”为中心，以“健康发展为中心”，以“终身体育”作为教育目标，这是大学体育教学的育人要求，也是时代需求。高校领导要深刻认识到这一点，要在体育教学工作上给予支持和监督，制定科学有效的改革实施计划；体育教师做为具体的执行者，在教学过程中灵活转变角色，突出学生主体地位，注重培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高体育技能，逐步培养学生终身体育的意识，努力形成良好的体育习惯。
2.更新教学内容，改革课程体系
随着社会的发展和科学技术的进步，高校体育教学目标的制定已倾向于体育的更高的、更有意义的价值，在不断提高学生身体素质的同时，更加注重培养学生自觉参与体育运动的意识，增强终身体育的观念。基于这个目标的确立，高校体育教学需要确立一个切实有利于学生发展的可行的、整合多个学科领域的课程结构，不断丰富教学内容，改革课程体系。首先，遵循体育教育规律，加强理论知识的引导，使他们认识到终身体育锻炼的重要性，从而自觉地进行科学的体育健身锻炼；其次，合理筛选教学内容，创新简化运动项目，使其具有娱乐性和健身性的特点，使学生容易接受，能够主动参与体验，让学生在快乐中提高运动能力；第三，适当添加现代化教学设施，增加实用性项目，并适当融合现代体育元素，最好是能与社区群体运动相结合、能与现代养生保健及医疗康复体育相结合的竞技项目，这样既能够保证学校体育与社会体育之间的衔接，也能确保学生进入社会后仍能用于健身锻炼，保障学生体育运动的连惯性，从而养成终身体育的习惯。
3.积极探索，创新教学方法
高校体育教师在教学中要要有打破传统的思想，在教学实践中不断尝试与创新，探索形式多样的教学方法和手段，以适应高校体育教学方法改革的需要。首先，体育教师要本着“以人为本”的教学理念，突出学生的主体地位，注重发挥学生在体育学习中的主动性，探索性和开放性，根据学生的爱好和兴趣差异，不断的在教学过程中培养和激发学生对体育锻炼的兴趣与热情；其次，体育教师要在教学中体现个性化教学方式，让学生在体育课上体会丰富多彩，体会形式多样，让教师的主导角色与学生的主体地位相互结合，适当运用具有游戏性、娱乐性的教学方法引导学生发挥潜能，在互动和谐的氛围中完成教学目标；第三，根据学生运动基础条件的差异，遵循因材施教的原则。
4.科学制定考核评价体系
科学合理的评价体系能够真实反应学生实际运动水平，传统的评价过于权重大学生运动成绩的测评，忽视了学生的运动基础、学习态度和进步幅度，这种评价方式不利于发展大学生的潜能，不利于帮助学生正确认识自我和确立自信，也不利于高素质人才的培养。
总之，高校应该加大体育教学的改革力度，逐步建立高质量的体育课程教学体系，为学生创造一个宽松和谐的体育学习环境，让他们积极投入到体育锻炼当中，并逐步培养学生终身体育的习惯，最终提高大学体育教学改革的效果。
参考文献：
[1]何斌.摭谈高校体育教学改革中的五个转变[J].当代体育科技，2014，7.