【摘 要】
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梳理、介绍在线学习的相关文献.分析在线学习的优势与不足.探讨如何科学在线学习,以及选择在线学习应该考虑的因素,并对在线学习英语进行思考.认为随着网络技术的发展和教育改革的推进,必然面临且需要多样化的教育,包括教育理念的多样化、教育方法的多样化、教育媒体的多样化、教育工具的多样化、教育内容的多样化等,为教师的教和学生的学提供了便利.
【机 构】
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266000,山东青岛,山东省青岛第五十九中学
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梳理、介绍在线学习的相关文献.分析在线学习的优势与不足.探讨如何科学在线学习,以及选择在线学习应该考虑的因素,并对在线学习英语进行思考.认为随着网络技术的发展和教育改革的推进,必然面临且需要多样化的教育,包括教育理念的多样化、教育方法的多样化、教育媒体的多样化、教育工具的多样化、教育内容的多样化等,为教师的教和学生的学提供了便利.
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结合实例,从读前、读中、读后三个方面说明运用KWL教学策略有效指导课内英语阅读教学的方法.探究运用KWL教学策略指导师生英语课外阅读教学的策略,以及如何通过实践阅读提升学生的阅读品质、提高他们的深度阅读思维.提出教师应合理使用英语阅读教学策略,加强对学生阅读策略的指导,培养他们的自主学习能力.
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结合实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即整合阅读教学资源,构建思维培养平台;分析文本内在逻辑,培养学生思维品质;设置不同层次问题,培育学生思维品质;深入解读阅读文本,拓展思维深度广度;精心设计开放话题,强化学生思维互动;借助读写结合优势,发展学生思维品质等.认为在高中英语阅读教学中,教师应立足文本,灵活设计阅读教学活动,从多个视角培养学生的思维品质,使其进一步理解英语语言,从而助推其英语学科核心素养的形成.
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视觉识别作为一项智能技术应用,以对视觉画面的获取、处理、分析和理解为任务,是防范和化解短视频领域意识形态风险的主要手段.一是作为智能“把关人”,自动捕捉悖逆社会主义意识形态的短视频信息;二是充当智能“探照灯”,自主洞悉短视频舆论热点;三是成为智能“侦察员”,分众化明晰短视频用户关注.基于视觉识别在短视频领域的应用现状,现阶段应加强以主流价值“驾驭”视觉识别的研发和应用,加快短视频平台与网信部门、主流媒体的对接合作,加大具备人机协同能力的人才队伍建设力度,切实推动这一技术赋能意识形态风险防范.
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