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摘 要： 后进生是每一个老师都可能要面对的。对于他们，教师不仅要传授知识，更要善于运用教学技巧，用爱心和智慧帮助他们恢复信心，让他们重新找回学习和生活的乐趣，提高学习的动力。
关键词： 后进生转化 爱心教育 教学艺术
现在的独生子女较多，他们娇生惯养，特别是在学习方面，家长过度纵容，因此，后进生明显增多。后进生有这样几种类型：一是学习接受能力及反应能力较差，总是不能跟上同班同学的步伐。二是学习习惯不好，大多是由于家庭过度溺爱、放任，或是由于自身的懒惰、懈怠，或是由于教师管理不当。三是喜欢恶作剧、搞破坏，唯恐班级不乱。为了让他们重新找回自信和学习乐趣，使他们具有积极上进的动力，并树立正确的人生观和价值观。我认为要从以下几个方面做起。
一、了解学生，找出“病因”
俗语说：知己知彼，百战百胜。要想做好后进生的转化工作，教师首先就要有强烈的责任感，与此同时还要讲究方法，找出“病因”。1.多接触。在接触中观察他们的言行，特别是注意他们喜欢哪些活动，结交了什么样的朋友，把握他们的心理特点。2.多沟通。要多与学生交流，了解他们的内心世界，摸清他们的思想情绪。3.多调查。了解学生家长对子女的态度、教育方法。比如有的家长溺爱，有的教育方法不当、过于急躁，只有找到“病因”，才能对症下药。
二、捕捉“闪光点”，增强自信心
“自信是成功的第一秘诀”。后进生由于各方面表现不好，常常在班级中遭人白眼。他们在同学们的眼中，找不到自尊，缺乏自信；在老师的面前，更是自愧不如。课堂上，他们也渴望能像学优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师和同学们或多或少赞许的眼光。但是，常常的出错让他们表现的机会越来越少。为了赢得大家的注意，他们便更多地做出各种举动，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负同学……所以，教师的关爱和鼓励、信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样尊重后进生呢？1.寻找闪光点。找出后进生的特长，比如热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；绘画很好的，就多让他出出板报；喜爱运动的，就让他当体育委员，等等。2.不要公布他们的成绩。适当给他们一些面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑讥讽他们，只要他们稍稍有一点进步，就给予激励和表扬，增强他们的学习动力。3.多一点耐心，诲人不倦。素质教育，首先是充满感情的教育，教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进生的不良行为是长时间形成的，“犯错—认错—又犯错—又认错”的循环是每一个后进生都经历的过程。多一些表扬和鼓励，少一些批评，其不良行为就会越来越少，优秀品质就会越来越多。我们班的张军，聪明，有胆量，活动能力强。但是，他上课纪律差，下课爱打闹，经常和同学闹矛盾，搞得班上鸡犬不宁。于是我给他推荐有益读物，并定期和他一起讨论阅读体会，让他重返健康的精神生活。我还和家长及各科任老师联合起来，除了对他加强思想品德教育和行为规范养成，还狠抓他的学习习惯。功夫不负有心人，终于在学校、家长的共同努力配合下，张军在思想和观念上有了很大的进步。4.师生注意说话的分寸。“良言一句三冬暖”，教师在与学生谈话时要讲究语言技巧，要鼓励学生，而不是威吓体罚，以势压人。那样只会加深学生的叛逆，特别是正处于叛逆期的学生，他们就会破罐子破摔。曾有一位教师，学生数学考试得了62分，以前一次都没有及格过。但学生的成绩仍是最后一名，老师并没有看到学生的进步，而是挖苦讽刺他，致使这名学生差一点走向歧途。所以，教师的语言修养很重要，拿捏好分寸更是关键。
三、分别对待，因材施教
后进生之所以后进，原因有很多，他们在心灵上很容易受伤害。为了端正其态度，激发其学习兴趣，主要可采用如下方法：激发学习的兴趣。可采取家访、家校联系、学生互助补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长的工作，请家長多配合，与老师一起查出厌学的原因。也可以通过写日记或者在召开班队会的时候说出来，或者让学生给老师写写心里话。对于问题严重的学生，通过多沟通，平等对待他们，理解他们，因势利导，循序渐进地端正他们的畸形心理。
四、让后进生享受成功
苏霍姆林斯基说“不要让上课、分数成为人的精神生活的唯一，吞没一切活动领域，如果一个人只是在分数上表现自己，就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现。我们教育者，只看到花瓣，没看到花朵”。对后进生，我们必须激励他们，让他们享受到成功。
第一，成功激励。教育心理学告诉我们：成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班里其他同学获得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，想体验成功的快乐。因此，要特别注意鼓励后进生参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们的成功创造条件和机遇，帮助他们树立信心，促进他们自身的转化。
第二，表扬激励。荣誉是每一个人自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。因此，我们要多发现后进生的“闪光点”，从他们身上寻找积极的因素。他们中虽然有的纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏；有的对班集体不够关心，但能够见义勇为，助人为乐；还有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对后进生，只要表现进步的，都应给予表扬和鼓励，
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生的转化需要一个长期的、逐步提高的过程，不仅要晓之以理，动之以情，还要导之以行，持之以恒，注意教育的经常性，对反复犯错的学生，要一如既往地关心他们，坚信精诚所至，金石为开。
总之，学生最渴望得到关爱和理解。当他们得到理解时，会在感情上得到满足，并产生积极上进的影响，激发他们对生活的信心和乐趣，产生奋发向上的巨大力量。因此，教师的一言一行时刻影响着学生，只有把爱输入学生的心灵，多一分理解，多一分鼓励，少一点责备，才能获得理想的教育效果。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育.（修订本）.文化艺术出版社，2010.
[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
关键词： 后进生转化 爱心教育 教学艺术
现在的独生子女较多，他们娇生惯养，特别是在学习方面，家长过度纵容，因此，后进生明显增多。后进生有这样几种类型：一是学习接受能力及反应能力较差，总是不能跟上同班同学的步伐。二是学习习惯不好，大多是由于家庭过度溺爱、放任，或是由于自身的懒惰、懈怠，或是由于教师管理不当。三是喜欢恶作剧、搞破坏，唯恐班级不乱。为了让他们重新找回自信和学习乐趣，使他们具有积极上进的动力，并树立正确的人生观和价值观。我认为要从以下几个方面做起。
一、了解学生，找出“病因”
俗语说：知己知彼，百战百胜。要想做好后进生的转化工作，教师首先就要有强烈的责任感，与此同时还要讲究方法，找出“病因”。1.多接触。在接触中观察他们的言行，特别是注意他们喜欢哪些活动，结交了什么样的朋友，把握他们的心理特点。2.多沟通。要多与学生交流，了解他们的内心世界，摸清他们的思想情绪。3.多调查。了解学生家长对子女的态度、教育方法。比如有的家长溺爱，有的教育方法不当、过于急躁，只有找到“病因”，才能对症下药。
二、捕捉“闪光点”，增强自信心
“自信是成功的第一秘诀”。后进生由于各方面表现不好，常常在班级中遭人白眼。他们在同学们的眼中，找不到自尊，缺乏自信；在老师的面前，更是自愧不如。课堂上，他们也渴望能像学优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师和同学们或多或少赞许的眼光。但是，常常的出错让他们表现的机会越来越少。为了赢得大家的注意，他们便更多地做出各种举动，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负同学……所以，教师的关爱和鼓励、信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样尊重后进生呢？1.寻找闪光点。找出后进生的特长，比如热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；绘画很好的，就多让他出出板报；喜爱运动的，就让他当体育委员，等等。2.不要公布他们的成绩。适当给他们一些面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑讥讽他们，只要他们稍稍有一点进步，就给予激励和表扬，增强他们的学习动力。3.多一点耐心，诲人不倦。素质教育，首先是充满感情的教育，教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进生的不良行为是长时间形成的，“犯错—认错—又犯错—又认错”的循环是每一个后进生都经历的过程。多一些表扬和鼓励，少一些批评，其不良行为就会越来越少，优秀品质就会越来越多。我们班的张军，聪明，有胆量，活动能力强。但是，他上课纪律差，下课爱打闹，经常和同学闹矛盾，搞得班上鸡犬不宁。于是我给他推荐有益读物，并定期和他一起讨论阅读体会，让他重返健康的精神生活。我还和家长及各科任老师联合起来，除了对他加强思想品德教育和行为规范养成，还狠抓他的学习习惯。功夫不负有心人，终于在学校、家长的共同努力配合下，张军在思想和观念上有了很大的进步。4.师生注意说话的分寸。“良言一句三冬暖”，教师在与学生谈话时要讲究语言技巧，要鼓励学生，而不是威吓体罚，以势压人。那样只会加深学生的叛逆，特别是正处于叛逆期的学生，他们就会破罐子破摔。曾有一位教师，学生数学考试得了62分，以前一次都没有及格过。但学生的成绩仍是最后一名，老师并没有看到学生的进步，而是挖苦讽刺他，致使这名学生差一点走向歧途。所以，教师的语言修养很重要，拿捏好分寸更是关键。
三、分别对待，因材施教
后进生之所以后进，原因有很多，他们在心灵上很容易受伤害。为了端正其态度，激发其学习兴趣，主要可采用如下方法：激发学习的兴趣。可采取家访、家校联系、学生互助补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长的工作，请家長多配合，与老师一起查出厌学的原因。也可以通过写日记或者在召开班队会的时候说出来，或者让学生给老师写写心里话。对于问题严重的学生，通过多沟通，平等对待他们，理解他们，因势利导，循序渐进地端正他们的畸形心理。
四、让后进生享受成功
苏霍姆林斯基说“不要让上课、分数成为人的精神生活的唯一，吞没一切活动领域，如果一个人只是在分数上表现自己，就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现。我们教育者，只看到花瓣，没看到花朵”。对后进生，我们必须激励他们，让他们享受到成功。
第一，成功激励。教育心理学告诉我们：成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班里其他同学获得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，想体验成功的快乐。因此，要特别注意鼓励后进生参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们的成功创造条件和机遇，帮助他们树立信心，促进他们自身的转化。
第二，表扬激励。荣誉是每一个人自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。因此，我们要多发现后进生的“闪光点”，从他们身上寻找积极的因素。他们中虽然有的纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏；有的对班集体不够关心，但能够见义勇为，助人为乐；还有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对后进生，只要表现进步的，都应给予表扬和鼓励，
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生的转化需要一个长期的、逐步提高的过程，不仅要晓之以理，动之以情，还要导之以行，持之以恒，注意教育的经常性，对反复犯错的学生，要一如既往地关心他们，坚信精诚所至，金石为开。
总之，学生最渴望得到关爱和理解。当他们得到理解时，会在感情上得到满足，并产生积极上进的影响，激发他们对生活的信心和乐趣，产生奋发向上的巨大力量。因此，教师的一言一行时刻影响着学生，只有把爱输入学生的心灵，多一分理解，多一分鼓励，少一点责备，才能获得理想的教育效果。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育.（修订本）.文化艺术出版社，2010.
[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.