【摘 要】
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＜正＞《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。"可见,新课程倡导的是师生的双边活动,是在教学过程中改变过于注重知识传授的倾向,而把多元化的数学活动浸润到学习过程中,引发学生的心理活动,让学生在愉悦的氛围中,不仅获得知识与技能,而且感受到数学的魅力,培养创新思维能力。作为教师,应如何把握好教学中的"度",让数学课堂更有活力、
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＜正＞《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。"可见,新课程倡导的是师生的双边活动,是在教学过程中改变过于注重知识传授的倾向,而把多元化的数学活动浸润到学习过程中,引发学生的心理活动,让学生在愉悦的氛围中,不仅获得知识与技能,而且感受到数学的魅力,培养创新思维能力。作为教师,应如何把握好教学中的"度",让数学课堂更有活力、更有"味道"呢?一、把握好思想的深度,让课堂更有数学味
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